【导学案】1.1 第1课时 认识勾股定理 2025-2026学年北师大版数学八年级上册.docxVIP

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第1章勾股定理

1.1认识勾股定理

【素养目标】

1.通过古代数学文化的简述,了解我国古代在勾股定理研究方面的成就.

2.掌握勾股定理,并运用它解决简单的计算题,培养运算能力和数学的语言表达能力,欣赏数学语言的优美与简洁.(重点)

3.勾股定理的探索与推理.(难点)

【情境导入】

观看配套课件毕达哥拉斯树动图，图形像一棵枝叶茂盛、姿态优美的树,它由若干个图形组成,而每个图形的基本元素是三个正方形和一个直角三角形.各组图形大小不一,但形状一致,结构奇巧.你能说说其中的奥秘吗?

《周髀算经》的第一章曾记载了一段对话,商高对周公姬旦说:“故折矩以为勾广三,股修四,径隅五”.在中国古代,人们把弯曲成直角的手臂的上半部分称为“勾”,下半部分称为“股”,斜边称为x2+股2

【合作探究】

探究点一、勾股定理的初步认识

我们一起穿越回到2500年前,跟随毕达哥拉斯再去他那位老朋友家做客,看到他朋友家用等腰三角形砖铺成的地面(如图):观察右边地面的图形,猜想毕达哥拉斯发现了什么?

问题1图中正方形A、B、C的面积之间有何关系吗？

问题2在网格中一般的直角三角形,以它的三边为边长的三个正方形A、B、C是否也有类似的面积关系?观察下边两幅图(每个小正方形的面积为单位1):

这两幅图中A,B的面积都好求,该怎样求C的面积呢？

方法一:割分割为四个直角三角形和一个小正方形.

方法二:补补成大正方形,用大正方形的面积减去四个直角三角形的面积.

方法三:拼将几个小块拼成若干个小正方形,图中两块红色(或绿色)可拼成一个小正方形.

根据前面求出的C的面积直接填出下表:

A的面积

B的面积

C的面积

左图

右图

结论:_________________________________________________.

问题3正方形A、B、C所围成的直角三角形三条边之间有怎样的特殊关系?

勾股定理

直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方.如果用a,b和c分别表示直角三角形的两直角边和斜边,那么a2+

几何语言描述:

在Rt△ABC中,∠C=90°

公式变形:

c=a2+b2

探究点二:勾股定理的简单应用

如图,从电线杆离地面8m处向地面拉一条钢索,如果这条钢索在地面的固定点距离电线杆底部6m

例1求下列图形中未知正方形的面积或未知边的长度.

例2如图,长13m的梯子AC靠在墙上,梯子的底部C离墙角B的距离BC为5mAB⊥BC,求梯子的顶端A离地面BC的距离AB.

练一练1.已知∠ACB=90°,CD⊥AB,AC=3,BC=4.求CD

当堂反馈

1.在△ABC中,∠B=90°.若BC=9,AB=40,则AC的长为

A.50B.43C.42D.41

2.如图,已知Rt△ABC的三边分别为a,b,c,∠C=

(1)若a=8,b=6,则c=_______；

(2)若c=13,b=5,则a=_______.

第2题图第3题图第4题图

3.[教材变式]如图,在△ABC中,∠ABC=90°,分别以BC,AB,AC为边向外作正方形,面积分别记为S1,S

4.如图,某农户准备建一个蔬菜大棚,棚宽6m,高8m,长30m,棚的斜面用塑料布遮盖,不计墙的厚度,则阳光透过的最大面积为_____m2

5.如图,等腰三角形ABC中,AB=AC,CD⊥AB,且CD=4?cm,

BD=3cm.(1)求BC的长；(2)[方程思想]求AD的长.

参考答案

探究点一:勾股定理的初步认识

问题1以等腰直角三角形两直角边为边的小正方形的面积的和,等于以斜边为边的正方形的面积.

根据前面求出的C的面积直接填出下表:S

A的面积

B的面积

C的面积

左图

4

9

13

右图

16

9

25

探究点二:勾股定理的简单应用

解:由勾股定理可得A

即AB=10.答:需要10m的钢索.

例1解:(1)正方形的面积为325.(2)x=8