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中小学学生午休管理操作流程

一、总则

（一）目的与意义

为保障中小学生午间得到充分休息，促进学生身心健康发展，培养良好的作息习惯，营造安静、有序、舒适的午休环境，特制定本操作流程。规范的午休管理不仅有助于学生恢复精力，提高下午学习效率，更对其生长发育和综合素质提升具有重要意义。

（二）适用范围

本流程适用于义务教育阶段中小学全体在校学生的午休管理工作，涉及学校行政管理人员、班主任、值班教师、生活教师及相关后勤服务人员。

（三）基本原则

1.安全第一原则：始终将学生的人身安全放在首位，消除午休期间各类安全隐患。

2.健康舒适原则：合理安排午休场所与时间，确保学生得到有效休息。

3.尊重自主原则：在统一管理前提下，适当尊重学生个体差异与休息习惯。

4.教育引导原则：将午休管理作为育人契机，培养学生自律、互助等良好品质。

二、午休前准备

（一）场地与环境准备

1.场所清洁与整理：值班教师或后勤人员应于学生午休前至少三十分钟到达指定午休场所（如教室、宿舍、专用午休室等），开窗通风，确保室内空气清新。检查并清理地面、桌面杂物，保持环境整洁。

2.环境调适：根据季节与天气情况，调节室内温度至适宜范围，夏季注意防暑降温，冬季注意防寒保暖。适当拉上窗帘，营造柔和的光线环境，降低外界噪音干扰。

3.设施检查：检查学生午休所需设施，如桌椅、床铺、被褥（若提供）等是否完好、整洁，有无安全隐患。确保消防通道畅通，消防设施完好有效。

（二）人员组织与到岗

1.值班人员到位：班主任、值班教师、生活教师等相关人员需提前到岗，明确各自职责分工，做好交接工作（若为轮班制）。

2.学生组织：学生午餐结束后，由班主任或值班教师引导，有序前往午休场所。途中要求学生保持安静，不追逐打闹。

（三）学生状态引导

1.情绪平复：引导学生从午餐后的活跃状态逐渐平复下来，可安排学生进行简短的散步或安静阅读，避免剧烈运动。

2.物品摆放：指导学生将个人学习用品、衣物等整齐摆放在指定位置，不将零食、危险物品带入午休区域。

三、午休期间管理

（一）安静入静

1.秩序维护：学生进入午休场所后，值班教师应迅速组织学生按指定位置就座或卧床，提醒学生保持安静，不随意交谈、走动。

2.姿势引导：对于在教室伏桌午休的学生，提醒其调整舒适的趴卧姿势，避免压迫眼睛和胸腔；对于有床铺的宿舍，指导学生规范就寝。

（二）巡视与观察

1.定时巡视：值班教师应在午休期间进行不间断巡视，关注学生的休息状态，及时发现并处理异常情况。巡视时脚步轻盈，避免干扰学生休息。

2.个体关注：特别关注体质较弱、情绪不稳定或有特殊需求的学生，观察其面色、呼吸等是否正常。

3.纪律管理：对个别说话、小动作或难以入睡的学生，应轻声提醒或进行个别安抚、引导，必要时可将其带至安静角落进行劝导，避免影响其他学生。

（三）突发事件处理

1.身体不适：若发现学生出现头痛、腹痛、呕吐等身体不适症状，值班教师应立即将其带至医务室或隔离观察区，同时联系校医和班主任，并根据情况通知家长。

2.冲突矛盾：如发生学生间的轻微矛盾或口角，值班教师应立即制止并带至室外进行调解，避免事态扩大。

3.其他紧急情况：遇有火灾、地震等突发事件，应立即启动应急预案，优先组织学生安全疏散。

（四）特殊学生安排

1.无法入睡学生：对于确实难以入睡的学生，可允许其在不影响他人的前提下，在指定区域进行默读或轻度阅读，避免强制入睡产生逆反心理。

2.需要特殊照顾学生：对有特殊疾病或身体不便的学生，应给予更细致的关怀和必要的帮助。

四、午休结束与交接

（一）有序唤醒

1.统一唤醒：午休结束时间到，值班教师应采用轻柔的方式（如播放舒缓音乐、轻声提醒等）唤醒学生，避免使用刺耳铃声或大声喊叫。

2.避免催促：给予学生适当的起床整理时间，不催促，引导学生逐步恢复清醒状态。

（二）环境整理与物品回收

1.个人物品整理：指导学生整理好个人午休用品，叠好被褥（若使用），将桌椅恢复原状。

2.垃圾清理：提醒学生将产生的少量垃圾随手带走，保持午休场所的整洁。

3.设施检查：值班教师检查学生是否有物品遗落，关闭电灯、电扇、空调等设备。

（三）学生状态调整与交接

1.状态引导：组织学生有序离开午休场所，引导其进行简单的伸展活动，调整精神状态，为下午的学习做好准备。

2.情况反馈：值班教师将午休期间学生的总体情况、特殊事件等向班主任或下一环节的负责教师进行简要反馈，重要事项应做好书面记录。

五、特殊情况处理

（一）恶劣天气应对

如遇极端天气（如暴雨、台风等），学校应根据应急预案，灵活调整午休安排，确保学生安全。

（二）学生不适应午休

对于个别确实无法适应集体午休或因身体原因不宜午休的学生，应