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教科版三年级科学上册第三单元《天气》教案设计
??单元整体概述
本单元《天气》引导学生从观察和描述天气现象入手，?发现天气的多样性，?了解天气的基本特征和变化规律，?认识常见天气符号并学习阅读天气预报，?初步学习使用测量工具（如气温计）进行观测和记录，并探究天气与人类生活的密切关系。单元内容紧密围绕学生的日常生活，通过观察、比较、测量、记录、分析等一系列活动，让学生在亲身体验中学习科学，?感受自然现象的奇妙，?培养初步的观测能力、探究兴趣和关注天气的意识。
?单元总目标?：
?科学概念?：知道天气的基本特征（阴晴、冷暖、雨雪、风等），了解天气变化规律，认识常见天气符号。
?探究能力?：能运用多种感官和简单工具进行观测，能记录天气日历，能初步分析天气数据。
?科学态度?：激发对天气现象的好奇心，培养坚持观察、如实记录的习惯。
?STSE?：懂得天气与人类生活的密切关系，意识到天气预报和环境保护的重要性。
?单元教学重难点?：
?重点?：认识常见天气现象及其特征；学习使用气温计等工具进行观测；坚持记录天气日历。
?难点?：理解天气变化的原因；正确使用测量工具读数；坚持长期观察记录。
?单元课时安排?：
本单元共8课时，采用“总—分—总”的结构设计，具体安排如下表所示：
课时序号
课题名称
核心探究内容
第1课
?我们关心天气?
认识多种天气现象，感受天气多样性，了解天气与生活的密切关系。
第2课
?认识气温计?
认识气温计的结构，学习读取气温计示数的方法。
第3课
?测量气温?
学习使用气温计实际测量不同地方的气温，并记录分析。
第4课
?天气日历?
学习综合运用多种天气特征（气温、云量、降水量、风等）记录每天的天气。
第5课
?观察云和雨?
观察云的多少和形状（云量），了解雨的形成和降水量测量。
第6课
?观察风?
观察风的方向和大小（风力），学习制作简易风向风力计。
第7课
?天气预报?
认识常见天气符号，了解天气预报的制作流程和信息解读。
第8课
?天气与生活?
探讨天气变化对人类生活、农业生产等的影响及应对措施。
??分课时教学设计
第1课《我们关心天气》教学设计
?教学目标?：
认识多种天气现象（阴、晴、雨、雪、风等），感受天气的多样性
。
了解天气与人类生活的密切关系，知道天气变化对生活的影响
。
激发关心天气、探究天气现象的兴趣
。
?教学重难点?：
重点：认识常见天气现象及其特征；感受天气多样性。
难点：理解“天气”概念；用语言描述天气特征。
?教学准备?：各种天气现象图片或视频、天气预报视频片段、天气符号卡片、班级记录表
。
?教学过程?：
?聚焦导入（约5分钟）??
播放一段包含多种天气现象的短视频。
提问：“你在视频中看到了哪些天气？你还知道哪些天气现象？”
?探索与发现（约20分钟）??
?天气现象大搜索?：学生分组讨论，列举知道的天气现象，教师用班级记录表汇总。
?天气特征描述?：出示各种天气图片，学生尝试描述其特征（如“晴天有太阳、温暖”、“雨天有雨滴、潮湿”）
。
?天气与生活?：讨论“不同的天气对我们的穿衣、出行、活动有什么影响？”
?研讨与小结（约10分钟）??
分享讨论结果，理解天气的多样性和变化性。
小结：天气是多种多样的，它与我们的生活息息相关，我们要学会关心天气
。
?板书设计?：
markdown
markdown
复制
markdown
复制
我们关心天气
天气现象：晴、阴、雨、雪、风、雾...
特征：有太阳、有云、有雨滴、有雪花、有风吹...
与生活关系：影响穿衣、出行、活动...
关心天气
第2课《认识气温计》教学设计
?教学目标?：
认识气温计的结构（玻璃泡、液柱、刻度、单位℃）
。
学习气温计的读数方法（包括零下温度）
。
了解温度单位“摄氏度”（℃）的含义
。
?教学重难点?：
重点：气温计的结构和读数方法。
难点：正确读取气温计示数（特别是零下温度）。
?教学准备?：气温计模型（带刻度）、放大镜、读数练习卡片、记录单
。
?教学过程?：
?问题导入（约5分钟）??
谈话：“今天感觉热还是冷？怎样才能知道准确的气温呢？”
?探索与学习（约20分钟）??
?认识气温计结构?：观察气温计模型，认识玻璃泡、液柱、刻度、单位℃等部分
。
?学习读数方法?：教师示范读数方法（视线与液柱顶端平齐）；口诀学习：“零刻度，读数起；向上数，摄氏几；向下数，零下几”。
?练习读数?：出示不同示数的气温计图片（如5℃、0℃、-5℃），学生练习读数。
?巩固与拓展（约10分钟）??
游戏：“快速读数”，出示气温计模型，学生快速说出温度值。
讨论：“测量气温时应注意什么？”（如不在阳光直射下测量、保持通风）
小结：气温计能帮助我们准确测量气温，要会认、会读。
?板书设计?：
markd
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