第八单元 第5课时 单元重难点突破（一）（教学设计）【大单元教学】语文统编版六年级上册.docx

第八单元走近鲁迅

第五课时单元重难点突破（1）

1.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

2.学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

3.联系时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神品质。

4.研读人物语言、动作、神态体会鲁迅的伟大品质及精神。

用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

板块一：温故知新，导入新课

导入：鲁迅先生的侄女周晔，在伯父鲁迅先生逝世九周年时写了一篇怀念他的文章，让我们再次通过她的笔墨近距离地认识鲁迅。

通过上节课的学习，我们知道了，这篇课文总共写了五件事，这五件事分别是谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、燃放花筒、救助车夫、关心女佣。

《水浒传》、笑谈“碰壁”、燃放花筒是作者亲身经历的，救助车夫是作者亲眼看到的，关心女佣是作者亲耳听到的。今天我们继续学习《我的伯父鲁迅先生》板书课题：我的伯父鲁迅先生

板块二：深入学习本文，完成学习任务

提出问题：文章的开头写了什么？

预设：伯父去世后，“我”看到他深受很多人的爱戴。

板书：深切怀念深厚爱戴

明确本文采用的叙述顺序是倒叙。

补充资料

十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来。在极短的时间里就传遍了全中国、全世界：

鲁迅先生逝世了！

花圈、唁电、挽词、眼泪、哀哭，从中国各个地方汇集到上海来。任何一个小城市的报纸上也发表了哀悼的文章，连最远僻的村镇也响起了悲痛的哭声。全中国的良心从没有像现在这样地悲痛的。这一个老人，他的一支笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。甚至在他安静地闭上眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。不论是亲密的朋友或者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。至少，在这一刻全中国的良心是团结在一起的。

（选自《巴金选集第8卷散文随笔选》，四川文艺出版社，2014年）

（设计意图：资料展现的是巴金先生对鲁迅先生逝世后的描述，通过这些描述，让学生感受鲁迅先逝世后全国人民的悲痛之情。）

板块三：抓住关键内容感悟先生形象

课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？默读课文，圈画描写鲁迅先生的词句，并作简单批注。

默读课文，思考相关问题，勾画相关内容并作简单批注。

汇报交流

（1）交流“谈《水浒传》”部分

预设1：“伯父摸着胡子，笑了笑，说：哈哈！还是我的记性好。”这句话表面上看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。

预设2：“那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。”这体现了伯父非常关心晚辈。

资料补充

《表》班台莱耶夫著，鲁迅译。是一本写孩童眼中的所见所闻的童话。

《小约翰》弗雷德里克·凡·伊登著，鲁迅译。是一部童话作品，被鲁迅称为“无韵的诗，成人的童话”。

（2）交流“笑谈‘碰壁’”部分

预设：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话运用了双关的修辞手法“黑洞洞”的指当时黑暗的社会，“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅的迫害。

资料补充

中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙”一般，使你随时能“碰”，能打这墙的，能碰而不感到痛苦的，是胜利者。

——鲁迅《碰壁之后》

明确资料表明鲁迅对黑暗现实的不满以及乐观斗争的精神。

（3）交流“燃放花筒”部分

预设：“我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹,都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。”这句话体现了鲁迅先生慈祥、率真，热爱生活。

（4）交流“救助车夫”部分

预设1：“爸爸跑到伯父家里，不-会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”这句话体现了鲁迅先生对贫苦人民的关心。

预设2：“伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”通过这可看出鲁迅先生忧国忧民的情感。

（5）交流“关心女佣”部分

“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”这句话体现了鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少。

（6）感受鲁迅先生的人物品质。

提出问题：你觉得鲁迅先生是个怎样的人？请用文中的一句话概括。

预设：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人