第八单元 第7课时 习作课（教学设计）【大单元教学】语文统编版六年级上册.docx

第八单元走近鲁迅

习作课我的拿手好戏

1.引导学生去感悟，去思考，发现身边的感动，然后发自内心，充满深情地吐出心声：“有你，真好！”

2.通过所叙述的事情，能够抒发自己的真挚情感。（重点）

3.叙事具体、生动，能够通过生活体验，感悟别人的好。

4.能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。

5.能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。（难点）

6.在作文赏评课上朗读自己写的习作，说说自己喜欢的习作以及理由。

选择一个人，通过描述印象深刻的场景，叙写与这个人有关的事情，运用第二人称表达自己内心的感触，做到细节真实，情感动人。

板块一话题导入,引出主题

导入：在你的成长过程中，一定遇到过很多让你感动、给你温暖、为你指明方向的人……让我们一起打开记忆的闸门，回忆给这些人我们带来影响的瞬间，并由衷地说一声：有你，真好！

选择一个人，通过描述印象深刻的场景，叙写与这个人有关的事情，运用第二人称表达自己内心的感触，做到细节真实，情感动人。

板块二审清题材，明确习作内容

1.审清题材

在你的成长过程中，一定遇到过很多让你感动、给你温暖、为你指明方向的人……让我们一起打开记忆的闸门，回忆给这些人我们带来影响的瞬间，并由衷地说一声：有你，真好！（写人的作文）

2.审清内容

“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。

写作内容

看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？

写作内容

看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？

为什么觉得有他“真好”？

哪件事或哪几件事让你感触比较深？

当时的场景是怎样的？

运用第二人称表达拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。

运用第二人称表达

写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。如果有可能，把这篇习作与文中的“你”分享。

板块三精心选材，构思结构

人和事是分不开的。《我的伯父鲁迅先生》这篇课文选取的几件典型的事例，让我们感受到鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的高尚品质，明白了鲁迅受到这么多人们的尊敬、爱戴的原因，因此这次习作我们应该选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

看到“有你,真好”这句话,你想到了谁?为什么觉得有他“真好”?哪件事或哪几件事让你感触比较深?当时的场景是怎样的?选材要典型，写真人真事，亲身的经历。

过渡：“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。

出示：

看到“有你，真好“这句话，你想到了谁？

为什么觉得有他“真好”？

哪件事或哪几件事让你感比较深？

当时的场景是怎样的？

巧用思维导图，理清思路。

板块四借助课本，学习技巧

过渡：为什么觉得“有你，真好”？若只喊口号，则内容空泛，没有可读性。“真好”需要通过具体的事例来烘托出人物形象，表达情感。选择一个好的事例便成功了一半，因此在事例的选取上，我们绝对要慎之又慎。

那么怎样才能清楚、具体地表达“真好”呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。研读课文片段，学习写作技巧。

1.亲身经历，感触深刻

引导：我们一起来看看《我的伯父鲁迅先生》一文中是如何表达“真好”的呢？

老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节……有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。

(《我的伯父鲁迅先生》)

提问：作者的这段描写有什么特点？

预设：对于少年的作者而言，读书不过是囫囵吞枣，因此在伯父问她的时候，她只能“张冠李戴地乱说一气”。好在伯父并没有责怪她，而是以幽默的语言、委婉的语气批评她读书太马虎。作者感受到伯父对她的关心以后，“读什么书都不再马马虎虎了”，事例恰当地表达了“有伯父，真好”的情感。

2.对比明显，突出转变。

出示《少年闰土》片段。

我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道---只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。

我素不知道天下有这许多新鲜事……

阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

(《少年闰土》)

提问：在这个语段中，作者是按照怎样的写自己的情感的呢？

预设：这三段话穿插在闰土讲新鲜事的过程中，突出了“我”的孤陋寡闻和闰土的见多识广，写出了“我”对农村生活的羡慕与向往，也写出了自己对现实生活的不满与无奈。这一组鲜明的对比，通过闰土的讲述打开了“我”的眼界，突破了“我”原来认识的限制，表达了“有闰土，真好”的情感。

3.概括交代和具体描写相结合。

指导：在习作中有时会写多个事例，我