第八单元 第3课时 重点讲练（一）（教学设计）【大单元教学】语文统编版六年级上册.docx

第八单元走近鲁迅

第三课时重点讲练（1）

1.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

2.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。

3.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。

能说出闰土是个怎样的少年，体会他在“我”心中的美好形象。

能说出“我”的内心世界是怎样的。

板块一：温故知新，导入新课

这个单元，我们通过一组课文的学习走近鲁迅这位伟人。上节课，我们学习了《少年闰土》，把握了课文的主要内容。这节课，我们继续学习这篇课文，走进文本，体会闰土在“我”心中的形象，能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。

板块二：学习“记忆中的闰土”部分内容

1默读第1自然段，圈画描写环境及动作的关键词，思考：“我”记忆中的闰土是个怎样的少年？

默读课文，圈画相关内容，并思考教师提出的问题。

汇报交流

预设1：“深蓝的天空”“金黄的圆月”“碧绿的西瓜”是环境描写，表现了夜晚海边瓜地的静谧。

预设2：“捏”“刺”是动作描写，表现了闰土的机智勇敢、身手敏捷。

板书：机智勇敢身手敏捷

2.朗读并背诵第1自然段

（1）读一读

有感情地朗读第1自然段，一边读一边体会闰土在“我”心中的美好形象。

（2）背一背

尝试借助插图内容背诵第1自然段。

板块三：学习“初次相识的闰土”部分内容

1.默读第2—5自然段，圈画文中对闰土形象的描写，并作简单批注。

默读课文，圈画相关内容并作批注。

汇报交流

预设1：第4自然段中“紫色的圆脸”“头戴一顶小毡帽”“明晃晃的银项圈”是对闰土的外貌描写。“紫色的圆脸”说明闰土很健康，“明晃晃的银项圈”说明他的与众不同。

预设2：“他见人很怕羞，只是不怕我”说明他很淳朴。

2.提出问题：第4自然段中的外貌描写与我们平时习作中的外貌描写有什么差别？

预设1：我们平时会描写五官、衣着等。

预设2：第4自然段抓住人物的主要特征，寥寥数笔就让一个来自农村的健康可爱的少年跃然纸上。

板块四：学习“讲新鲜事的闰土”部分内容

1.提出要求：默读第6—18自然段，思考：闰土给“我”讲了哪些新鲜事？请尝试用小标题概括。

默读课文，并思考相关问题，尝试概括小标题，教师巡视指导。

汇报交流

预设：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。

板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿

2.感受四件新鲜事中所体现的闰土形象

学习“雪地捕鸟”部分

（1）提出要求：请同学们找一找这部分的动词，这些动词可以说明什么？

预设：这部分的动词有“扫、支、缚、拉、罩”，通过这些动词可以看出闰土聪明能干，经验丰富。

（2）通过“什么都有”，我们可以看出什么？

预设：可以看出闰土见多识广。

板书：见多识广

学习“海边拾贝”部分

提出问题：闰土捡到的贝壳是什么样的？

预设：“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”，贝壳种类繁多。

学习“看瓜刺猹”部分

（1）提出问题：闰土看瓜是管贼吗？

预设：“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的”。

教师追问：通过这句话你能感受到什么？

预设：可以感受到闰土的淳朴善良。

（2）提出问题：我们可以找到哪些描写词闰土刺猹动作的词语？

预设：“捏、走、刺”。

追问：通过这些动词，我们可以感受到什么？

预设：可以感受到闰土机智勇敢。

（3）提出问题：文中有哪些描写猹的动作的词语？

预设：“奔来、窜了”。

教师追问：通过这些动词，我们可以感受到猹怎样的特点？

预设：狡猾。

学习“看跳鱼儿”部分

学生阅读该部分内容，感受跳鱼儿这种让人感到新鲜的动物。

教师过渡：有青蛙似的两个脚的跳鱼儿是在是让人感到新鲜，闰土讲述的新鲜事让我们也跟着大开眼界。

（设计意图：通过学习与探讨闰土讲新鲜事“雪地捕鸟”“看瓜刺猹”“海边拾贝”“看跳鱼儿”，领悟闰土的见多识广、聪明能干。）

3.提出问题：这四件事情哪件讲得最详细？

预设：看瓜刺猹。

追问：为什么这件事讲得最详细？

预设：看瓜刺猹这件事给“我”的印象深刻，“我”一想到闰土，脑海中就会出现这幅画面，第1自然段选择了这一场景进行描写。

板块五：体会“我”的内心世界

1.提出要求：读一读下面三句话，说说三句话写了什么，并在文中标记这三句话的位置。

☆我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道……

☆我素不知道天下有这许多新鲜事……

☆阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……

标记三句话在书中的位置，并思考相关问题。

汇报交流

预设：这三句话写了“我”的内心感受，它们别在第13、16、18自然段。

2.提问：这三句话穿插在闰土讲新鲜事的过程中，我们从中可以感受到什么？

预设：可以感受到“我”的孤落寡闻，闰土的见多识广，“我”对农村丰富多彩生活的向往。

3.提出问题：闰土是这样见多识广，而“我