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?幸福在哪里?教学设计第二课时
教学要求
1．知识与技能
明确幸福的含义，引导学生在生活中寻找幸福。
2．过程与方法
〔1〕通过上节课了解的内容，感悟文章的中心。
〔2〕理解领悟一词的含义。
3．情感、态度与价值观
激发学生热爱劳动，做一个有益于他人有益于社会的幸福的人。
重点、难点、关键
明白幸福的含义，理解领悟一词的含义
教具准备
课件、课文插图、出示投影片断
教学过程
一、复习导入
1．填空。
十年前：三个牧童。
十年中，三个孩子都做了有益于人类的劳动。第一个孩子；
第二个孩子；第三个孩子
；他们通过劳动明白了
2．出示插图
〔1〕学生说出图意
十年前十年中十年后
三个牧童挖井学医生让病人恢复健康领悟幸福的真正含义，幸福就
智慧姑娘祝福做工作对别人有用在有益于人类的劳动中
耕地养活许多人
为他们快乐
3．投影片断
我非常快乐你们信守诺言。姑娘说，我都听到了，你们的话已经证实：你们领悟了，幸福就在于有益于人类的劳动中。
你是谁三个人异口同声地问。
我是智慧的女儿，她说完就消失了。
〔1〕男女分角色读
〔2〕讨论
①领悟一词什么含义
②你能谈谈怎么理解智慧的女儿吗
③汇报
Ⅰ领悟的意思是领会、理解。在文中，智慧的女儿肯定了三个孩子已经领会〔理解〕了幸福的真正含义，三个孩子通过自己的亲身经历领会〔理解〕了幸福就在于有益于人类的劳动中。
Ⅱ因为这个姑娘像一位良师益友，引三个孩子去领会幸福是含义，帮助他们健康地成长，成为对社会有用的人，所以说她是智慧的女儿。
Ⅲ齐读片断
三、复述故事
1．小组分述故事。
2。指名复述故事
内容总结
〔1〕?幸福在哪里?教学设计第二课时
教学要求
1．知识与技能
明确幸福的含义，引导学生在生活中寻找幸福
〔2〕2．过程与方法
〔1〕通过上节课了解的内容，感悟文章的中心
〔3〕3．情感、态度与价值观
激发学生热爱劳动，做一个有益于他人有益于社会的幸福的人
〔4〕姑娘说，我都听到了，你们的话已经证实：你们领悟了，幸福就在于有益于人类的劳动中
〔5〕指名复述故事
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