第Ⅱ课时 深化学习课——深化历史解释，注重综合思维，融通综合、应用考法2026年高考历史第一轮总复习.pptxVIP

深化历史解释，注重综合思维，融通综合、应用考法(教师为主导);;关联思维;材料一中国旧石器时代重要人类遗址统计表

;[探究1]材料一中人类文化遗存在时间和空间上分别体现了我国古代文明起源的哪些特点?

提示：本土化：我国是人类文明发祥地之一，古代文明源远流长。多元化：不仅黄河、长江流域，而且海河、珠江等大河流域都是中华文明的重要发源地。

;材料二中国新石器时代遗址的分布是有一定规律的……新石器早中期多分布在太行山和豫西山地与华北平原的交汇区，新石器时代晚期遗址则普遍分布在渭河平原、华北平原和黄淮平原。

——摘编自张之恒《中国新石器时代遗址的分布规律》

;材料三古代黄河中下游地区之所以取得长足发展并取得文明中心的地位，首先得益于它以平原、河谷与山间盆地为主，沃野千里、河流纵横、交通便利，而且位于古代中国的文化中央，可以广泛接触周边文化并吸取营养。而南方暖湿的气候利于作物成长，但也造成森林密布、沼泽遍布，在人烟稀少且以使用木石工具为主的条件下，农田的垦辟比北方更难。此外，南方地势复杂，多高山大壑，山河阻隔，不利于它们的交流与整合。

——据《中国大通史·史前卷》整理

;[探究2]与材料一相比，材料二新石器时代，我国文化遗址在分布上发生了什么变化?试结合材料三分析发生这一变化的主要原因。

提示：变化：从多元走向一体，逐渐集中于中原。

原因：黄河中下游地区自然地理条件优越。

;中华文明起源的特点

(1)中华文明历史悠久，源远流长，具有鲜明的本土特点，是世界上最古老的文明之一。

(2)中华文明的起源如同满天星斗，八方雄起，百花齐放，多元并进，而后又汇聚于中原黄河流域，形成以中原地区为中心的多元一体格局。

;(3)中华文明的发展在不同区域是不平衡的，这种不平衡性导致了不同区域间的互补关系，是中华文明产生汇聚和向一体发展的动力因素。

(4)中华文明是兼容并蓄的，不仅各主要史前文化区之间彼此吸收各自长处，交流日益深入，而且中华文明在形成过程中还吸收周边地区先进文化因素，造就了中华文化的丰富与长久生命力，使中华??明成为世界古代文明中唯一没有中断而发展至今的伟大文明。

;(5)中华民族的形成特征是文化认同，神话认同是其形成的前提，身份认同是其形成的标志，国家认同是其形成的结果。中华民族的关系特征是互相依存，文化依存是其精神力量的源泉，经济依存是其物质生活的基础，政治依存是其共同命运的关键。中华民族的发展特征是融合统一，理论升华是先导，共同奋斗是动力，安定强盛是结果。

;1.中国考古学家苏秉琦先生认为，我国数以千计的新石器遗址可以分为以下六大板块(如下表)。该表可说明();A.黄河流域是中华文明的中心

B.当时南方与北方文化交流频繁

C.早期中华文明各自独立发展

D.中华文明起源具有多元化特征

答案：D

解析：根据表格相关信息，我国的新石器文明存在于陕豫晋邻境地区、山东及邻省一部分地区、湖北及邻近地区、长江下游地区等多块文明区域，而且每个区域的文明都有各自的特点，反映了中华文明具有多元化的特征，故选D项。

;2.关于中华文明的起源，有学者用“重瓣花朵”加以形容，他认为中华文明的起源是以中原为核心的，其外围分布着众多文明。这一说法()

A.是对中华文明多元一体的形象解读

B.旨在强调中原文明的优越性

C.开拓了早期国家政治形态研究的视野

D.主要基于原始部落分布格局

;答案：A

解析：材料“以中原为核心的，其外围分布着众多文明”是对中华文明多元一体的描述，A项正确；材料与中华文明的优越性、开拓早期国家政治形态及基于原始部落分布格局的说法无关，排除B、C、D三项。

;3.(2024·湖北高考)湖北襄阳凤凰咀遗址出土的“蛋壳陶杯”(如下图)制作精美，陶胎轻薄，杯壁厚度不超过0.5毫米。一般认为，蛋壳陶杯是显示尊贵身份的礼器。该类器物此前主要发现于龙山文化遗存，在其他地区极为罕见。据此可推断()

A.早期国家认同已广泛形成

B.南北地区间贸易往来较为频繁

C.史前文明存在远距离交流

D.凤凰咀遗存与大汶口文化同期

;答案：C

解析：根据材料可知，“蛋壳陶杯”“此前主要发现于龙山文化遗存，在其他地区极为罕见”，但是湖北襄阳凤凰咀遗址出土了“蛋壳陶杯”，说明两个地区有了一定的联系，史前文明存在远距离交流，C项正确。

;;关联思维;材料一春秋战国时期的社会物质生产、生活有了很大的改观，这得益于生产工具的改进和技术的进步。……井田制度遭到严重的破坏。公元前594年鲁国“初税亩”。……围绕着“争霸”战争的需要，春秋以至战国的整个历史阶段内，诸侯国们都在不停地进行着改革。经过改革，公室宗族逐渐衰亡，卿族甚或平民贵族势力增强，这些都为文化的理性主义和人本思潮的兴起奠定了社会物质基础。

——摘编自潘俊杰、魏婧《春秋战国时期的文化转型》

;[探究