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七年级数学几何辅助线应用练习

几何学习，从七年级开始，逐渐从直观认知走向逻辑推理。当题目给出的图形条件不够直接，思路陷入僵局时，辅助线就像一位智慧的向导，能巧妙地连接已知与未知，将复杂问题简化。掌握辅助线的添加技巧，是学好平面几何的关键一步。本文将结合七年级所学知识，通过实例分析，探讨几种常见辅助线的应用思路与练习方法。

一、辅助线的“初心”：为何需要它？

在几何证明或计算中，我们常常会遇到这样的情况：已知条件似乎“隔了一层”，无法直接与求证结论或待求量建立联系；或者图形看起来“残缺不全”，难以直接运用我们熟悉的公理、定理。这时，辅助线的作用便凸显出来。它不是凭空创造，而是基于对图形性质的深刻理解，对已知条件的充分挖掘，通过添加恰当的线段、射线或直线，构造出我们熟悉的基本图形（如全等三角形、等腰三角形、平行四边形等），从而将分散的条件集中，将隐含的关系显现。

添加辅助线的基本原则包括：

1.化繁为简：将复杂图形分解为简单图形。

2.构造已知：构造出我们学过的、具有特定性质的图形。

3.集散条件：将分散的已知条件和待求量集中到同一个或几个图形中。

4.利用性质：辅助线的添加应有助于运用已知的几何性质和定理。

二、常见辅助线应用实例与练习

（一）“中线”的倍长：构造全等与平移线段

在三角形中，如果遇到中线，特别是需要证明与中线相关的线段相等、角相等或线段的倍分关系时，“倍长中线法”是一种非常重要的辅助线作法。

例题1：已知，在△ABC中，AD是BC边上的中线。求证：AB+AC2AD。

分析：

要证明AB+AC2AD，直接看，AB、AC、AD不在同一个三角形中，难以直接运用三角形三边关系。AD是中线，意味着BD=DC。如果我们能将AD延长一倍，构造出一个新的三角形，使得AB或AC与2AD能产生联系，问题或许就能解决。

辅助线作法：延长AD至点E，使DE=AD，连接BE。

证明：

∵AD是BC边上的中线，∴BD=CD。

在△ADC和△EDB中，

AD=ED（辅助线作法），

∠ADC=∠EDB（对顶角相等），

CD=BD（已证），

∴△ADC≌△EDB（SAS）。

∴AC=EB（全等三角形对应边相等）。

在△ABE中，AB+BEAE（三角形两边之和大于第三边）。

∵BE=AC，AE=AD+DE=2AD，

∴AB+AC2AD。

小结：倍长中线法的实质是通过延长中线并截取相等长度，构造全等三角形，从而将分散在中线两侧的线段（如AC和AB）和角转移到同一个三角形中，以便利用三角形的性质解题。

练习1：已知，在△ABC中，AD是BC边上的中线，点E在AD上，且BE=AC。求证：∠BED=∠CAD。（提示：尝试倍长AD）

（二）角平分线的“垂线”：利用角平分线性质

角平分线有一个重要的性质：角平分线上的点到角两边的距离相等。当题目中出现角平分线时，向角的两边作垂线，构造出相等的垂线段，往往能为解题提供关键的条件。

例题2：已知，在△ABC中，∠B的平分线与∠C的外角平分线交于点P。求证：点P到三边AB、BC、AC所在直线的距离相等。

分析：

要证明点P到三条直线的距离相等，根据角平分线的性质，只要能证明点P在另外一个角的平分线上即可。已知BP平分∠ABC，CP平分∠ACB的外角，我们可以过点P分别向AB、BC、AC作垂线。

辅助线作法：过点P分别作PD⊥AB于点D，PE⊥BC于点E，PF⊥AC于点F。

证明：

∵BP平分∠ABC，PD⊥AB，PE⊥BC，

∴PD=PE（角平分线上的点到角两边的距离相等）。

∵CP平分∠ACB的外角，PE⊥BC，PF⊥AC，

∴PE=PF（同理）。

∴PD=PE=PF。

即点P到三边AB、BC、AC所在直线的距离相等。

小结：遇到角平分线，作垂线是“标配”辅助线之一，它能直接应用角平分线的性质，得到相等的线段，为后续的证明或计算铺平道路。

练习2：已知，在△ABC中，∠A=90°，AB=AC，BD平分∠ABC交AC于点D。求证：BC=AB+AD。（提示：过点D作DE⊥BC于点E，利用角平分线性质和全等三角形）

（三）“平移”线段：集中分散元素

当图形中某些线段或角的位置比较分散，不利于找到它们之间的关系时，可以考虑通过平移其中一条或几条线段，将它们“集中”到一个三角形或一个易于研究的图形中。

例题3：已知，在梯形ABCD中，AD∥BC，AD=2，BC=5，AB=3，CD=4。求梯形ABCD的高。（注：梯形是七年级下册可能接触的内容，此处作为拓展）

分析：

梯形的问题，常常通过平移一腰，将梯形转化为一个平行四边形和一个三角形。这样，梯形的两腰和两