第六单元 第4课时 重点讲练（二）（教学设计）【大单元教学】语文统编版六年级上册.docx

第六单元保护环境

第四课时重点讲练（2）

1.继续学习《只有一个地球》，树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

2.了解课文的说明方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。（重点）

3.熟读课文，体会作者是如何选取事例，围绕中心意思写作的。

4.通过不同形式的教学，让学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。（难点）

1.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。

2.能结合实际，设计环保宣传语。

板块一：温故知新，导入新课

1.导入：

出示地球照片，学生观察图片。

我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一的家园——地球。

（设计意图：以地球图片形式导入，让学生直观感受地球的美丽壮观，激发学生学习探究的兴趣和阅读期待，更能调动学习动机。）

这节课我们继续探究课文《只有一个地球》，能说出课文表达了怎样的观点，发现地球的“美丽”“渺小”。

板块二：学习“地球美丽但渺小”部分

默读课文第1、2自然段，文中哪些地方写了“地球美丽但渺小”？圈画关键词句，并作简单批注。

朗读课文，并圈画相关内容

汇报交流

预设1：“一个晶莹的球体”，说明了地球的形状；“蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”，说明了地球的颜色；“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲”，这句话运用了打比方的说明方法，这些内容说明了地球的美丽。

预设2：“地球是一个半径约为6400千米的星球”，这句话运用了列数字的说明方法；“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”，这句话运用了作比较的说明方法说明了地球的渺小。

板块三：学习“地球的自然资源有限”部分

1.默读课文第3、4自然段，地球给人类提供了哪些自然资源？人类又对地球做了什么？圈画关键词句，并作简单批注。

朗读课文，并圈画相关内容

汇报交流

预设1：地球为人类提供了矿产资源、水资源、土地资源、生物资源等。矿产资源要“经过几百万年，甚至几亿年”才能形成，这句话运用了列数字的说明方法，说明矿产资源的形成历时之久，来之不易。

预设2：“人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”自然资源的有限与人类行为之间存在内在联系。

2.提出问题：你知道哪些行为造成了生态灾难吗？

预设：乱砍滥伐、过渡开采、污染水源、大肆捕杀、污染大气、大量排放温室气体……

板块四：学习“目前人类还无法移居”部分

1.默读课文第5—7自然段，找出人类无法移居的理由，并简单概括。

朗读课文，圈画相关内容并进行批注

汇报交流

预设1：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这句话强调目前科研成果还只限于这个范围。

预设2：“至少”是“最少”的意思，进一步说明了距离的遥远。即使有可能移居的星球距离也太远。

预设3：“在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢”，这句话说明建造移民基地只是遥远的设想。

2.提出问题：我们在《宇宙生命之谜》一课中学习了生物生存需要哪些条件？

小组内探究讨论问题

汇报交流

预设：合适的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。

总结：目前没有发现具备这些条件的第二个星球。

板块五：学习“我们要精心保护地球”部分

有感情地朗读第8、9自然段，联系前文，说说为什么说“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

预设1：“可爱”让我联想到第1自然段的内容地球“是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲”。

预设2：说地球“容易破碎”是因为“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充”

板块六：分析文章各部分的关系

1.再读课文，思考课文前三个部分和最后一个部分之间的关系。

默读课文，并思考老师提出的问题。

汇报交流

预设：课文前三部分和最后一个部分之间是因果关系。

2.提出合作探究要求：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的呢？跳读前三部分内容，进一步提取信息，完成思维导图。

根据要求读课文，小组合作完成任务

汇报交流

预设1：通过地球只有那么大，不会再长大，我们可以知道地球美丽且渺小。

预设2：通过不可再生资源枯竭，可再生资源遭受毁坏，我们可以知道地球的自然资源有限。

预设3：通过即使有可能移居的星球距离太远，建造移民基地只是遥远的设想，我们可以知道目前人类还无法移居。

总结：文章中的结论并不是凭空产生的，也不是一步到位的，而是通过严谨清晰的论述表达出来的。在阅读时，要结