2025-2026学年岭美版（2024）小学美术三年级上册《万年长青》教学设计.docxVIP

2025-2026学年岭美版（2024）小学美术三年级上册

《万年长青》教学设计

学情分析

认知基础：三年级学生处于具象思维向抽象思维过渡阶段，对“松树”这一植物有生活认知（如公园、路边的松树），能说出“松树有针状叶子、树干粗糙”等表层特点，但对松树的“文化寓意”（如象征坚韧、长寿）和传统“笔墨丹青”的表现形式（毛笔、墨、宣纸的特性）完全陌生，易将“画松树”等同于“普通植物涂色”，缺乏对“笔墨浓淡、线条质感”的审美认知。

技能水平：已掌握简单的彩笔绘画、剪纸拼贴技能，但从未接触过毛笔和墨汁——握笔姿势易僵硬（习惯铅笔“抓握”，不适应毛笔“提握”），控制墨量难度大（易出现“墨团”或“线条过细断裂”），对“干笔、湿笔”的效果差异无概念，需通过“简化工具、分步示范”降低操作门槛。

学习特点：对“故事化、游戏化”的教学形式兴趣浓厚，喜欢“动手尝试、即时反馈”，反感“长时间听讲、复杂理论”。同时，该年龄段学生有“表现欲”，但怕犯错（如担心墨汁弄脏纸、画不好松树），需通过“低难度小任务、积极鼓励”建立创作信心。

潜在难点：一是难以理解“笔墨技巧”与“松树形态”的关联（如用“浓墨干笔”画树干体现粗糙感，用“淡墨湿笔”画松针体现轻盈感）；二是易将“文化寓意”与“植物本身”割裂（如仅画松树，不理解“万年长青”为何象征“坚韧”）；三是小组合作中易出现“分工混乱”（如多人争抢毛笔，无人负责构图），需教师明确引导。

核心素养教学目标

图像识读

能结合教材第X页《万年长青》经典作品图（如传统文人画《松鹤图》节选），识别松树的核心结构（粗壮树干、针状松针、盘曲枝丫），说出“树干粗、松针密、枝丫弯”的形态特点；

能从教材第X页“笔墨效果对比图”中，区分“浓墨”与“淡墨”的视觉差异（浓墨颜色深、线条实，淡墨颜色浅、线条虚），知道“浓墨画树干、淡墨画松针”的基本搭配逻辑。

美术表现

能参照教材第X页“松树绘画步骤”（画树干→勾枝丫→点松针），用毛笔和稀释墨汁（或深色颜料替代）完成1幅简单松树画，做到“树干线条流畅、松针排列整齐”，初步体验“提按运笔”（画树干用力重，画松针用力轻）；

能在小组合作中，用彩纸、黏土等辅助材料（结合笔墨作品），共同完成“万年长青”主题拼贴画（如松树旁添加小石子、小草），做到“元素与主题匹配”（不添加与“坚韧、长青”无关的卡通形象）。

审美判断

能看着教材中的《万年长青》作品和同学的松树画，用简单语言说出“喜欢哪里”（如“教材里的树干墨色深，看起来很结实”“同学画的松针很整齐，像真的一样”），表达对“笔墨质感、形态真实性”的审美感受；

能判断“某幅松树画是否体现‘坚韧’”（如“树干画得很细，不像强壮的松树”），初步建立“美术形象与情感寓意”的关联意识。

创意实践

能在松树画中加入简单创意（如给树干画“纹路”体现粗糙感，给松针旁画“小雪花”暗示松树耐严寒），不照搬教材案例，体现个人观察；

能小组讨论“如何用辅助材料丰富画面”（如用棕色黏土做树桩、用绿色彩纸剪松针贴在笔墨画旁），并动手尝试，培养“材料创新”意识。

文化理解

了解教材第X页“小知识”：“松树四季常青、耐严寒，在传统文化中象征‘坚韧不拔、长寿长青’，常被用来表达对美好品质的赞美”，知道“万年长青”的文化内涵；

能说出1个“生活中体现松树精神的例子”（如“冬天松树不落叶，像勇敢的人不怕冷”），理解“美术作品中的松树是人们美好品质的‘象征’”。

教学重难点

教学重点

结合教材内容，认识松树的核心结构（树干、枝丫、松针），掌握“浓墨画树干、淡墨画松针”的基本笔墨搭配，能按“画树干→勾枝丫→点松针”的步骤完成简单松树画；

理解“松树象征坚韧”的文化寓意，能将“松树形态”（如粗壮树干）与“寓意”（如强壮、不怕困难）建立简单关联；

能在小组合作中有序分工（如“笔墨组”画松树、“手工组”做辅助元素），共同完成主题作品，体验“笔墨+手工”的综合创作乐趣。

教学难点

突破“笔墨控制难”的问题：引导学生掌握“提按运笔”（画树干时毛笔压低点，画松针时毛笔提高点），避免出现“墨团”或“线条过细”，可通过“简化工具”（用小号毛笔、稀释墨汁）降低难度；

避免“文化寓意与画面脱节”：不单纯画松树，而是通过“添加细节”（如雪花、岩石）或“语言描述”（“我的松树在冬天也不落叶，很坚强”），让画面体现“坚韧”寓意；

解决“小组合作混乱”：通过明确分工（如“1人握笔绘画、1人蘸墨递笔、1人摆放辅助材料”），确保每个学生都有任务，避免“闲置或争抢”。

教学过程