第4课时 巧克力饼干分配篇-假分数化成整数或带分数(教学课件）-【大单元教学】五年级数学下册同步备课系列（人教版）.pptx

美食中的数学年级：五年级单元：第四单元分数的意义和性质

用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达一、单元学习主题分析主题名称：分数的意义和性质

用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达巧克力饼干分配篇【课时学习目标】1．理解和掌握带分数的意义及特征，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式。掌握假分数化成整数或带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带分数。2．培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，渗透数形结合和转化的数学思想，发展数感。----假分数化成整数或带分数

用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达情境导入把3块饼干平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到多少块饼干？把8块饼干，平均分给4个小朋友呢，每人分得多少块？把7块饼干平均分给3个小朋友，每人分得多少块？把6块饼干平均分给5个小朋友，每人分得多少块？

观察这两个分数，分子和分母有什么关系？?假分数化为整数?

????2方法一：根据分数的意义??

??方法二：根据分数与除法的关系?3÷318÷42

?=22+????观察这两个分数，它们有什么特点？方法一：根据分数的意义=??

?方法二：根据分数与除法的关系?观察上面的式子，你发现什么规律？??

以为例，谁能说说该怎么把假分数化成带分数。7÷3＝2……1＝①假分数化成带分数时，分数的大小不变，分数单位也不变，所以真分数的分母不变。②如果分子是分母的整数倍，这个假分数表示的就是一个整数;如果分子不是分母的整数倍,带分数就是整数与真分数合成的数。231

归纳总结假分数化成整数或带分数的方法，用分子除以分母：（1）当分子是分母的倍数时，能化成整数，商就是这个整数；（2）当分子不是分母的倍数时，能化成带分数，商是带分数的整数部分，余数是带分数中分数部分的分子，分母不变。?

谢谢