2025秋人教鄂教版（2024）小学科学二年级上册《把它们放入水中》教学设计 .pdfVIP

2025秋人教鄂教版（2024）小学科学二年级上册

《把它们放入水中》教学设计

一、学情分析

本节课的教学对象是小学二年级学生，他们处于具体形象思维向抽象逻辑思维过

的阶段，对身边的自然现象充满好奇心和探索欲。在学习本单元《水和空气》之前,

学生已在日常生活中接触过水，知道水可以用来饮用、清洗等，但对水的特性以及物

质在水中的变化缺乏系统认知。

从知识储备来看，学生在上一单元《柩物的生长》中，初步了解了柩物生长需要

水，对水的重要性有一定感知，但尚未深入探究物质与水的相互作用。在能力方面，

二年级学生具备简单的观察能力和动手操作能力，但实验操作的规范性和观察的细致

性有待提高，且在实验过程中控制变量、分析实验现象的能力较弱。

此外，学生在小组合作中，可能存在参与度不均衡、交流表达不够清晰等问题。

因此，在教学过程中，需通过直观的实验演示、有趣的动手操作活动，引导学生主动

观察、思考，同时加强小组合作指导，培养学生的交流与合作能力，帮助学生逐步建

立科学概念。

二心素养教学目标

1.科学探究：通过动手实验，观察不同物质（如石头、木块、食盐、红糖、沙子

等）放入水中后的现象，学会用眼看、用手摸（在教师指导下安全操作）、用鼻闻（规

范闻气味）等方法收集实验信息，能简单记录实验结果（如用图画、文字或符号记录）。

2.科学思维：对比不同物质在水中的变化差异，初步判断哪些物质能溶解在水中,

哪些不能溶解，发展初步的比较、分析和归纳能力，尝试用自己的语言解释实验现象。

3.科学交流：在小组实验和班级分享活动中，能清晰表达自己观察到的实验现象

和想法，认真倾听同伴的发言，学会与同伴合作完成实验任务，提高交流与合作能力。

4.科学态度：对物质在水中的变化现象保持好奇心，积极参与实验操作，在实验

过程中遵守安全规则，认真细致观察，如实记录实验现象，培养严谨的科学态度。

5.科学价值观：了解溶解现象在生活中的应用（如炒菜放盐、冲糖水等），认识到

科学知识与日常生活的密切联系，感受科学的实用性，激发学习科学的兴趣。

三、教学重难点

1.教学重点：观察并描述不同物质（石头、木块、食盐、红糖、沙子等）放入水

中后的现象，知道有些物质能溶解在水中，有些物质不能溶解在水中；学会用简单的

方法记录实验结果。

2.教学难点：理解“溶解”的概念（即物质均匀分散在水中，看不见颗粒，且不能

通过过滤等简单方法分离）；区分“溶解”与“混合”“下沉”“漂浮”等现象的不同，避免

将漂浮的物质误认为不溶解、将下沉但未分散的物质误认为溶解。

四教学过程

（一）导入新课——情境激趣，引发疑问

1.创设生活情境：教师手持一杯清水和一包白糖，提问学生：“同学们，夏天天气

热的时候，大家喜欢喝什么来解渴呀？学生可能会回答“白开水”“果汁”“糖水”等。

教师接着说：“老师今天想冲一杯糖水喝，你们猜猜，把白糖放进水里会发生什么呢？”

2.引导猜测与讨论：鼓励学生大胆猜测，学生可能会说“白糖会化掉”“水会变

甜”“白糖不见了”等。教师继续追问：“那是不是所有东西放进水里都会像白糖这样呢？

比如我们平时玩的石头、积木，放进水里会怎么样？”通过生活中常见的现象和问题,

引发学生对“物质放入水中会发生什么”的探究兴趣，从而导入本节课主题——《把它

们放入水中》。

3.设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，结合学生已有的生活经验，提出贴近

生活的问题，能快速吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，为后续的实验探究活

动奠定良好的情感基础。

（二）知识铺垫——认识实验材料，明确观察要点

1.展示实验材料：教师在讲台上摆放本节课所需的实验材料，包括透明玻璃杯

（若干）、清水、不同物质（石头、木块、食盐、红糖、沙子、粉笔末等，每种物质分

装在小盘子里，贴上标签）、搅拌棒（干净的塑料棒）、抹布等。

2.介绍材料特性：教师逐一拿起实验材料，向学生介绍：“同学们，我们今天要研

究这些东西放进水里的变化。大家先看看这些材料，石头摸起来硬硬的，表面很光滑；

木块是我们平时玩的积木块，很轻；食盐是我们炒菜用的，颗粒小小的、白白的；红

糖是甜甜的，颜色是棕红色的；沙子是我们在沙滩上见过的，细细的；粉笔末是粉笔

磨成的粉末，白白的。”同时，提醒学生：“这些材料有