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2025秋人教鄂教版(2024)小学科学二年级上册《磁力》教学设计

一、教学设计理念

本节课依据人教鄂教版(2024)小学科学二年级上册第三单元《常见的力》的教学要求，遵循“以学生为主体、探究为核心、生活为纽带”的设计理念。二年级学生处于具体形象思维为主的阶段，对“力”的认知尚停留在直观感受层面，因此教学中需借助丰富的实物操作、趣味实验，让学生在“做中学、玩中学”,逐步建立“磁力”的科学概念。

同时，结合新课标对小学科学核心素养的要求，注重培养学生的科学探究能力、科学思维、科学态度与价值观。通过引导学生自主设计实验、观察记录现象、分析归纳结论，让学生经历完整的科学探究过程；联系生活中磁铁的应用场景，帮助学生认识科学知识与生活的密切联系，激发学生对科学的兴趣，培养学生运用科学知识解决实际问题的意识。

此外，考虑到二年级学生小组合作能力有待提升，教学中通过明确的小组任务分工、教师巡视指导，促进学生之间的有效交流与合作，让每个学生都能参与到探究活动中，体验科学探究的乐趣与成就感。

二、核心素养教学目标

1.科学探究：通过观察磁铁吸物实验、磁铁两极实验等活动，学会用“预测-实验

-验证”的方法探究磁铁的特性，能准确描述实验现象，并用简单的图画、文字或符号记录实验结果；尝试自主设计实验，探究“磁铁能吸引哪些物体”“磁铁哪个部位吸引力最强”等问题。

2.科学思维：对比不同物体被磁铁吸引的情况，归纳出磁铁能吸引铁制品的特性；通过观察磁铁两极吸物的差异，初步判断磁铁两极吸引力最强，发展比较、分析、归纳的初步科学思维能力。

3.科学交流：在小组实验中，能清晰表达自己的实验想法、观察到的现象，认真倾听同伴的发言，主动与同伴合作完成实验任务，学会在交流中完善自己的认知。

4.科学态度：对磁铁的特性保持强烈的好奇心和探究欲望，积极参与实验操作；在实验过程中，认真细致观察，如实记录实验现象，不随意修改数据，培养严谨的科学态度；遇到实验疑问时，能主动思考、尝试解决，培养坚持不懈的探究精神。

5.科学价值观：了解磁铁在生活中的广泛应用(如冰箱贴、指南针、磁吸玩具等),

认识到科学技术与日常生活的密切联系，感受科学知识的实用性；通过探究磁铁的特性，激发对自然科学的热爱，树立运用科学知识改善生活的意识。

三、教学重难点

1.教学重点：通过实验探究，知道磁铁能吸引铁制品；认识磁铁有两极，且两极的吸引力最强；学会用简单的方法记录实验现象。

2.教学难点：理解“磁铁能吸引铁制品”的本质(即区分铁制品与非铁制品，避免将“能被磁铁吸引”等同于“金属制品”);通过实验现象归纳出“磁铁两极吸引力最强”的结论，理解“两极”的概念；自主设计实验验证磁铁的特性，培养初步的实验设计能力。

四、教学过程

(一)导入新课趣味情境，激发兴趣

1.魔术表演，引发好奇：教师手持一块条形磁铁和一个装有回形针的透明盒子，说：“同学们，今天老师要给大家表演一个‘隔空吸物’的小魔术!大家仔细看，老师不用手碰盒子里的回形针，就能让它们跟着我的手动起来。”接着，教师将磁铁贴在盒子外侧，缓慢移动磁铁，盒子里的回形针随之移动。表演结束后，提问学生：“大家看到了什么神奇的现象?你们知道老师是用什么‘魔法’让回形针动起来的吗?”

2.猜测与讨论：学生可能会猜测“老师手里有吸铁石”“有磁铁”等。教师顺势拿出条形磁铁，展示给学生看，说：“其实老师的‘魔法道具’就是它—磁铁!磁铁有一种特殊的力量，能吸引某些物体，这种力量叫做磁力。今天我们就一起来探究‘磁力’的秘密，学习《磁力》这一课。”

3.设计意图：通过“隔空吸物”的趣味魔术，快速吸引学生的注意力，激发学生对磁铁和磁力的好奇心与探究欲望，自然引入本节课的主题，为后续的探究活动奠定良好的情感基础。

(二)知识铺垫认识磁铁，明确探究方向

1.展示不同类型的磁铁：教师在讲台上摆放多种常见的磁铁，包括条形磁铁、马蹄形磁铁(U形磁铁)、圆形磁铁、球形磁铁等，逐一介绍：“同学们，磁铁有很多不同的样子，这是条形磁铁，它长长的、扁扁的；这是马蹄形磁铁，像马蹄一样；这是圆形磁铁，圆圆的；还有这种球形磁铁，像小球一样。虽然它们的形状不一样，但都具有磁力。”

2.明确探究问题：教师提问：“关于磁铁和磁力，大家想知道哪些问题呢?”引导

学生提出疑问，如“磁铁能吸引所有东西吗?”“磁铁的每个地方吸引力都一样吗?”“磁铁能隔着东西吸物吗?”等。教师将学生提出的问题整理在黑板上，说：“今天我们就先一起来探究两个重要的问题：第一，磁铁能吸引哪些物体?第二，磁铁哪个部位的吸引力最强?”

3.设计意图：让学生认识不同类型的磁铁，拓宽对磁铁的认知；通过引导学生