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北师大版小学数学六年级上册第五单元《数据处理》大单元教学方案

??一、单元整体框架

项目

内容说明

?单元名称?

第五单元《数据处理》

?教材版本?

北师大版

?年级?

六年级上册

?核心内容?

认识扇形统计图；了解三种统计图（条形、折线、扇形）的特点；根据需要选择合适的统计图；数据的分组整理（如身高情况）；从统计图表中获取信息并进行分析。

?课时建议?

共4课（建议6-7课时）

?单元主题?

数据洞察师——收集整理数据，读懂图表信息，解决实际问题

?最终成果?

举办“班级数据发布会”，制作《我的数据分析报告》

??二、单元教学目标

目标维度

具体内容

?知识与技能?

通过实例认识扇形统计图，了解其特点和作用；能读懂扇形统计图，从中获取有效信息；了解条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点；能根据需要选择合适的统计图直观、有效地表示数据；能对数据进行分组整理，会填写简单的统计表；能从统计图表中获取信息，进行简单的分析、判断或预测。

?过程与方法?

经历收集数据、整理数据、描述数据和分析数据的过程，体会统计的作用；通过观察、比较、操作、交流等活动，积累活动经验，发展数据意识、应用意识和推理能力；尝试借助媒体、调查等方式获取数据，运用统计图表分析和解决问题。

?情感态度与价值观?

感受数据处理与生活的密切联系，体会统计在现实生活中的应用价值；在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心；培养实事求是、认真细致、合作交流的科学态度。

??三、教学重难点

?重点?：?认识扇形统计图并了解其特点；了解不同统计图的特点，能根据需要选择合适的统计图；能读懂统计图表并进行简单分析。

?难点?：?理解扇形统计图中部分与整体的关系；根据实际问题背景和数据分析目的选择合适的统计图；对数据进行分组整理并分析其分布特征。

??四、课时安排与核心内容

本单元共4课，核心内容如下：

课时

课题

核心内容

主要探究活动

1

??《扇形统计图》??

?结合具体情境（如膳食宝塔）认识扇形统计图；了解扇形统计图的特点和作用?（表示部分与整体的关系）；能读懂扇形统计图并获取信息。

观察情境；认识扇形统计图；理解特点；读取信息；简单分析。

2

??《统计图的选择》??

?回顾条形统计图和折线统计图的特点；通过实例比较三种统计图（条形、折线、扇形）的特点；能根据实际需要选择合适的统计图来表示数据。

复习旧知；对比分析；归纳特点；选择应用；交流讨论。

3

??《身高的情况》??

?经历对原始数据进行分组整理的过程?（如将身高分段）；会填写简单的数据分组整理的统计表；能根据分组整理后的数据绘制条形统计图并进行简单分析。

数据分组；填写统计表；绘制统计图；分析数据分布特征。

4

??《身高的变化》??

?认识复式折线统计图，了解其特点；能从复式折线统计图中获取信息，进行简单的比较、分析和预测；综合运用所学知识解决实际问题。

认识复式折线统计图；读取信息；比较分析；趋势预测；解决问题。

??五、分课时教学设计(精选)

第一课：《扇形统计图》（建议1-2课时）

?教学目标：??

通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。

能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，并作出简单的分析。

体会统计在现实生活中的作用。

?教学重难点：??

?重点?：认识扇形统计图，了解其特点和作用。

?难点?：理解扇形统计图中各部分与总量的关系（百分比）。

?教学准备：??

教师：PPT课件、“我国居民平衡膳食宝塔”图、笑笑家一天食物摄入量统计表及对应的扇形统计图。

学生：练习本、彩笔。

?教学过程：??

?创设情境，导入新课（5分钟）??：

出示“我国居民平衡膳食宝塔”图或笑笑家一天食物摄入量统计表。“怎样才能更清楚地表示出各类食物摄入量与总摄入量之间的关系呢？”（引出扇形统计图）

?探索与体验（20分钟）??：

?活动一：认识扇形统计图?

出示笑笑家一天食物摄入量的扇形统计图。

观察图形：整个圆表示什么？（笑笑家一天食物的总摄入量）各个扇形表示什么？（各类食物摄入量占总摄入量的百分比）

?归纳特点?：扇形统计图可以清楚地表示出各部分与总体之间的关系?（百分比关系）。

?活动二：读取信息，简单分析?

“从这幅扇形统计图中，你知道了什么信息？”（如：谷类摄入量最多，占总摄入量的百分之几；油脂类摄入量最少，占百分之几）

“你认为笑笑家的饮食结构合理吗？为什么？”（与膳食宝塔建议对比）

?巩固应用（10分钟）??：

完成教材“练一练”习题（读取其他扇形统计图的信息）。

?课堂小结（5分钟）??：

扇形统计图有什么特点和优点？

?作业设计：??

?调查题?：统计自己家一天各类垃圾（厨余、可回收、其他等）的大致比例，并尝试用扇形统计图的概念进行描述。

第三课：《身高的情况》（数