统编版道德与法治三年级上册第2课《我学习，我快乐》教学设计.docxVIP

统编版道德与法治三年级上册教学设计

第2课《我学习，我快乐》第1课时

课题

我学习，我快乐

单元

做学习的主人

课时

2

核心素养目标

政治认同：感受学习带来的成长价值，理解学习对个人与社会发展的意义。

道德修养：在学习互动中学会分享与合作，尊重他人的学习成果。

法治观念：遵守学习活动规则，维护公平的学习氛围。

健全人格：体验学习的快乐，增强学习自信心。

责任意识：主动参与学习活动，对自己的学习行为负责。

教学

重点

感受学习带来的快乐（如增长知识、掌握技能等），发现自身在学习中的优势并学会发挥。

教学

难点

理解“人人都能学得好”，接纳自身不足并愿意向他人学习。

教学

准备

1.课件出示教材P8页相关图片

2.课堂练习填空题及答案

教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

新课

师：我们在不同的学习活动中能获得不一样的快乐。我们一起来看看吧！下面进入我们今天的学习。

展示课题：第2课我学习我快乐第1课时

观看课题，做好学习准备，初步感知学习的快乐主题

以生活化的话语引入，自然引出课题，激发学生的学习兴趣

讲授

新课

（一）学习的快乐

【活动园】词语接龙游戏。

游戏方式：请每个小组选出一名代表，开展词语接龙比赛。

游戏要求：后一个同学说出的词语的第一个字，必须是前一个同学说出的词语的最后一个字。

提问：通过这个活动大家感到快乐了吗？

提示：非常快乐，还学习到了成语。

师：学习能让我们增长知识，能够给我们带来快乐！【活动园】家务小能手。

游戏方式：请每个小组选出一名代表，展示自己最擅长的一项家务活儿，如择菜、叠衣服……

提问：说一说在这样的学习中，你快乐吗？

提示：非常快乐，学习到了很多知识，掌握了许多技能。

【观看视频】体会学习的快乐。

【说一说】说一说你在学习中体会的快乐？

我种了一些花，学习种花的技巧，看着它们一天天长大，我非常开心。

我学会了下中国象棋，从中感受到许多快乐。

经过刻苦练习，我写毛笔字的水平提高了很多。我体会到了进步的快乐。

【知识窗】学习能让我们增长知识，掌握技能，开阔眼界，收获快乐。

（二）人人都能学得好

观看教材P8页图片，说说这些同学在什么方面学得好？

我的动手能力特别强，我会做很多小玩具。（小制作学得好）

同学们夸我唱歌很好听，我很开心。（唱歌学得好）

我很喜欢色彩和线条，我画画学得好。（画画学得好）

我喜欢天文，我能说出许多星座的方位。（天文学得好）

我是一个能够为他人着想的人，总是积极的帮助别人。（助人为乐学得好）

【说一说】说一说你在哪方面学得好呢？

我网球打得很好，小朋友们很喜欢和我一起打网球。

我阅读历史故事书，我能说出很多历史人物的事迹。

我骑自行车骑得好，小朋友们还要求跟着我一起学呢。

我跟妈妈学做蛋糕做得很好，做出的蛋糕好吃极了！

【知识窗】每个人在学习上都有自己的优势，都应该有信心学得好。发挥自己的优势会学得更好。

【活动园】让同学、老师、家长找一找你的优势，把你的优势写下来。

想一想，如何发挥自己的优势。

想一想，自己在学习上还有哪些不足，如何克服不足？

参与游戏和展示活动，分享快乐感受，举例说明学习中的快乐体验。

观察图片，分析他人优势，主动分享自己的特长，填写表格梳理优势与不足

通过活动和分享，让学生感受学习的快乐，认识到每个人都有学习优势，学会接纳不足

课堂

总结

每个人在学习上都有自己的优势，都应该有信心学得好。发挥自己的优势会学得更好。

课堂

练习

1、学习能让我们增长（知识），掌握（技能），开阔（眼界），收获快乐。

2、每个人在学习上都有自己的（优势），都应该有信心学得好。

3、发挥自己的优势会学得（更好）。

板书

设计

第2课我学习我快乐

第1课时

1.学习的快乐

2.人人都能学得好

教学

反思

学生在活动中能较好地感受学习的快乐，多数能主动分享自身优势，但对“不足与克服”的思考不够深入。后续可增加小组互助环节，引导学生借鉴他人方法改进不足，强化“人人都能学得好”的认知。

第2课《我学习，我快乐》第2课时

课题

我学习，我快乐

单元

做学习的主人

课时

2

核心素养目标

政治认同：认识到克服学习困难对个人成长的意义，理解坚持的价值。

道德修养：学会正视自身不足，尊重并学习他人的优势。

法治观念：在解决学习困难中遵守规则，不采取不正当手段。

健全人格：培养面对困难的勇气和毅力，形成积极的学习心态。

责任意识：主动寻找解决学习困难的方法，对自己的学习进步负责。

教学

重点

认识学习中“困难”的普遍性，掌握战胜困难的基本方法（如坚持、求助等）。

教学

难点

将“坚持不懈”内化为面对困难的自觉态度，克服畏难情绪。

教学

准备

1.课件出示教材P10-P12页相关图片

2.“拦路虎”卡片（用于学生填写学习困难）、课堂练习填空题及答案

教学过程

教