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分层教学心得体会

分层教学心得体会

我们得到了一些心得体会以后，可以将其记录在心得体会中，这样可以关心我们总结以往思想、工作和学习。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是我帮大家整理的分层教学心得体会，欢迎大家共享。

分层教学心得体会1

去年九月，在全区大力提倡小班化教学模式下，我校迎来了全新的教育教学进展前景。由于我校虽属于市中心，但生源较少，最适合实施小班化教学。因而作为一线老师如何更新教育观念，创设新的教育模式和授课形式，从理论和实践两个方面探究实施小班化教学就显得特别有必要了。星期六，我们全体老师仔细听取并学习了南京关于小班化教学及分层教学的课堂及报告，受到了很大的启发。

一、小班化教学有利于全面实施素养教育，实施“分层教学”。

“小班化教育”绝不是班额人数的削减，而是教育思想的转变和教育观念的更新。它以全面推动素养教育，乐观实施课程改革，以优质教育为走向，引领成长，追求卓越为目标。课堂是我们教育教学的主阵地，小班化教育教学的课堂同样是师生焕发生命活力的过程。他们所追求的课堂，不仅是老师表演的场所而更是师生互动交往的场所；不仅是训练同学的场所，而更是学问分析和生成的场所；不仅是老师行为模式化的场所，而更成为老师教育才智充分呈现的场所，让老师的人格魅力充分呈现，潜移默化地影响同学，让学校的教育文化在同学生命进展中留下印记。

首先，小班化教学核心的教育观是：关注每一个，幸福每一个。让每个适龄同学享受到高质量的义务教育，让每一个适龄同学的素养得到全面而富有共性地进展。其次，实施小班化教育，是实现教育现代化的一个标志。因此，我们要脚踏实地地尽快真正实施小班化管理，真正落实分层教学，才能尽快提高不同同学的学问与力量水平。

二、小班化教学有利于同学的共性进展，培育自信念。

小班化为培育高素养创新人才找到了切实可行的途径和方法，同学的思维力量、动手动脑操作力量，综合表达和表演力量也有了明显的进展。小班课堂教学，确立了同学“敢说、大胆说、人人说”的局面。从同学的共性进展来看，小班化教学和分层教学能让孩子们有更多的机会张扬共性，表现自我。在周老师的课堂上，把同学们分为红、黄、蓝、绿四色，采纳四色学习单的形式，分层组织同学学习，在老师的引导下，他们会表现出更为主动和乐观，参加面更广，共性更为鲜亮，让每个同学真正参加到教学活动中去，成为学习的仆人，在实际教学中，先组织同学在小组内自由沟通，然后在全班相互沟通，全面深化了解所要解决的问题。这样，自己构思，小组沟通，全班展现，这些活动丰富了同学的想象力，提高了同学制造性的思维力量，使人人有机会展现自己，人人有机会获得别人的赞扬，培育了孩子的自信念，自然实现了分层教学的目的。

三、小班化教学有利于充分调动同学的主体性、主动性，使同学真正成为课堂的仆人。

小班化教学给同学供应了自我展现和进展的空间，在师生互动，生生互动中，激发了同学的学习热忱，强化了同学的自主性。真正作到注意面对全体同学，注意同学全面进展，构建了新的教学模式。过去一节课是优秀同学的舞台，一节课中，只有少数同学真正参加教学活动，大多数同学只是听众或观众，没能成为课堂的仆人，而在小班的课堂里，同学参加教学的乐观性空前高涨，分组教学、分层指导策略的实施，使每个同学通过学--发觉--沟通，参加到教学活动中。

四、小班化教学有利于实现老师角色的转换。

小班化教学使老师由单一的学问传授者，转变为教学情境的设计者，教学过程的组织者，同学探求学问的引导者小班化教学改革涉及到教育教学改革的方方面面，它对老师的素养提出了更高的要求。所以，实施小班化教学，老师首先必需树立“同学主体”意识。其次，老师必需树立服务意识。老师应全心全意地服务于同学，听从同学的进展、需求，更新教学手段，创设和谐的教学氛围，提高教学质量。第三，老师的主导作用在于引导同学乐观探究，有效地组织教学活动，培育同学求知、求新、求真的探究精神。第四，教学过程是师生的互动过程，双方共同学习探究，发觉规律，教学相长。

五、目前我校小组合作学习现状及困惑

目前，我校小组合作学习的教学模式已初具规模，各班都已根据异质分组的形式分成几个学习小组，并在每堂课的教学中力求让同学小组合作，解决学习中的困惑，关注了每一个孩子的学习状况。但仍有很多困惑如同学说话现象较多；合作时优等生气会较多，学困生随声附和；汇报时没有秩序，缺乏条理；没有恰当的评价方式，比较单一；分层教学的模式难以施展??.

六、改进措施：

1、利用教研时间制定肯定的规章制度、合作流程来训练同学。