《学前教育心理学》第八章幼儿创造性学习与教育讲义.docVIP

第PAGE13页

《学前教育心理学》第八章幼儿创造性学习与教育

目录

第一节创造性的概述

第二节幼儿创造性发展及其影响因素

第三节幼儿创造性学习及其特点

第四节幼儿创造性教育

第一节创造性的概述

一、创造性的界定★

第一，创造性和创造力、创造性人格内涵及其关系。

创造力：指创造的能力，偏重于认知，是一种智力品质。

创造性：是一种心理品质，它比创造力的使用更普遍，范围更广，既包括了创造力，也包括了创造性人格。

创造性人才=创造性思维+创造性人格。

创造的概念最大，它包含了创造性和创造力；

创造性比创造力的概念要大，创造性既包含了创造性人格，又包括了创造能力。

创造力更多的是指创造的认知方面。

第二，幼儿的发展水平限制和常规概念的惯用。

幼儿不具有严格意义的创造能力，而是具有创造性，这些创造性表现在他们的各种活动之中。

（一）创造性的含义

吉尔福特

创造是个体产生新观念或新产品，或融合现有的观念和产品而将之改变成另一种新颖的形象，个体所具有的这种能力就是创造力

托兰斯

创造力是对问题形成假设、修改或重新验证以解决问题的过程

华莱士

创造性是新颖性和价值性的统一体，具有创造性的产品应该是既新奇又符合现实需求

斯滕伯格

创造力是一种提出或生产出具有新颖性和适切性工作成果的能力

我国学者林崇德认为创造性可以概括为三种倾向：

一是认为创造性是一种或多种心理过程；

二是认为创造性是一种产品；

三是认为创造性是一种个性，不同人有不尽相同的创造性。

本书认为：创造性是指根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质。

（二）创造性与模仿

创造性是相对于模仿而言的。

模仿：指在观察别人的行为、活动后用相同或类似的方式做出反应，只能按现成的方式解决问题，具有重复性，为动物和人共有。

创造性能提供解决问题的新方式与新途径，具有创新性，为人类所特有。

另一方面，创造性与模仿又有密切的关系。

创造性始于模仿，模仿是一种重要的学习能力，人们常常是在观察学习的基础上进行创造的。

如学习书法的人往往是先临摹前人的字帖，随后才创作出具有新颖独特风格的作品。

经典例题

【模拟题·单选】林崇德认为创造性可以概括为三种倾向，不包括（）。

A.心理过程

B.产品

C.个性

D.练习

『正确答案』D

『答案解析』林崇德认为创造性可以概括为三种倾向：一是认为创造性是一种或多种心理过程；二是认为创造性是一种产品；三是认为创造性是一种个性。

二、创造的过程★

华莱士提出的创造过程“四阶段论”：

（一）准备阶段

概括化和系统化，形成自己的知识，了解问题的性质，澄清疑难的关键等；

开始尝试和寻找初步的解决方法，但往往这些方法行不通，问题的解决出现了僵持状态。

心理学家在划分时，有时将创造主体有关知识的学习、技能的训练等创造之前的必备条件包括在这一阶段内。

（二）酝酿阶段

这一阶段最大的特点是潜意识的参与。

对创造主体来说，需要解决的问题被搁置起来，主体并没有做什么有意识的工作。

由于问题是暂时表面搁置而实则继续思考，因而这一阶段也常常叫做探索解决问题的潜伏期、孕育阶段。

（三）明朗阶段

进入这一阶段，问题的解决一下子变得豁然开朗。

创造主体突然间被特定情景下的某一个特定启发唤醒，创造性的新意识猛地发现，以前的困扰一一化解，问题顺利解决。

这一阶段情绪强烈而明显地发生变化，这一情绪变化是在面临问题解决的一刹那出现的，是突然的、完整的、强烈的，给创造主体以极大的快感。这一阶段常称为灵感期、顿悟期。

（四）验证阶段

这是个体对整体创造过程的反思，检验解决方法是否正确的验证期。

这个阶段，把抽象的新观念落实在具体操作的层次，提出的解决方法必须详细地、具体地叙述出来并加以运用和验证。

如果试验并检验出方法是有效的，问题便解决了。如果提出的方法失败了，则上述过程必须全部或部分重新进行。

【模拟题·单选】（）阶段，最大的特点是潜意识的参与。

A.准备

B.酝酿

C.明朗

D.验证

『正确答案』B

『答案解析』酝酿阶段，最大的特点是潜意识的参与。这一阶段也常常叫做探索解决问题的潜伏期、孕育阶段。

三、创造性的影响因素★

（一）知识在创造性中的作用

1.创造性与知识之间存在正相关

知识和创造性相互促进，知识是创造力的条件，知识越丰富，产生新设想、新观念的可能性就越大，同时，创造性高也有利于知识的学习与掌握。

2.创造性与知识之间也存在负相关

当人们用现成的方法解决问题时，很少动脑筋想新的解决问题的方法。只有在知识经验不足的情况下，才有产生出新的解决问题的策略和可能性，创造性在这种情况下才发挥作用。

心理学家约翰逊提出：“有创造力（性）就是说，尽可能地忘掉学校里所学的东西。”所以，创造性与知识之间虽然有明显的正相关，但是也存在