《学前教育心理学》第三章学习的概述PPT课件.pptxVIP

第三章学习的概述主讲人：XX20XX-09-1400882《《学前教育心理学》》

目录01.学习的概念02.学习理论03.学习的过程04.学习策略

思维导图

01学习的概念

一、学习的含义★学习是从个体不断适应环境的需要开始的，是个体对环境的一种适应活动。（一）学习的一般含义广义的学习是人和动物在生活过程中通过实践或训练而获得由经验引起的相对持久的适应性的心理变化，即有机体（人和动物）以经验方式引起的对环境相对持久的适应性的心理变化。学习的四个特点：1.学习是动物和人所共有的心理现象；2.学习不是本能活动，而是后天的习得性活动；3.任何水平的学习都将引起适应性的行为变化；4.不能把个体一切变化都归之为学习。心理现象不但包括个体的内部过程或内隐行为，也包括个体的外显行为，采用“心理变化”可以避免有所偏向，并能突出心理的中介作用。狭义的学习主要是指人的学习。人类的学习无论是功能、动力、形式和内容，还是学习的机制，都与动物的学习有着本质的不同。

一、学习的含义★（二）人类的学习1.人类的学习是在劳动等社会实践活动中掌握个体和社会经验的过程人类通过独有的活动——劳动，创造了人类的物质财富，同时也积累了大量的知识经验，即精神财富。这些知识经验也同样是以劳动为基础或凝聚在生产过程和产品中，或贮存在人的头脑中和记载于书本里。2.人类的学习是通过语言交际的中介作用掌握人类历史经验的过程人类的学习总是在同其他人的交际中发生的，是通过语言的中介作用掌握人类历史经验的过程。3.人类的学习是有目的的、自觉积极主动的过程人类的学习是在社会生活实践中，以语言为中介，自觉、积极主动地掌握个体和社会经验的过程。

一、学习的含义★（三）学生的学习学生的学习是人类学习的一种特殊形式，是在教师指导下进行的，以掌握书本上的间接经验为主的，为参与未来生活实践做准备的，有目的、有计划、有组织的特殊认知活动。1.学生的学习是一种特殊的认知活动学生的学习主要是集中在一段时间内掌握前人所积累的文化、科学知识，即间接经验来认识客观世界的过程，因此它与劳动者、科学家通过实践直接去探索尚未发现的事实与真理的认知活动不同。2.学生的学习是在教师的指导下进行的学生在教师指导下的学习，其目的任务比较明确，学习要求具体，内容丰富而系统，形式灵活多样，时间安排科学，同时也能取得良好的学习效果。学生学习的重要特点：在教师指导下进行的学习。3.学生的学习是为参与未来的生活实践做准备的学生的学习实际上是一种社会化的过程，他们不仅要学习科学知识，更要学会做人，掌握社会行为规范。

一、学习的含义★（四）儿童的学习儿童的学习指儿童在教育环境中掌握系统科学文化知识和社会经验的活动。1.儿童学习的特殊性（1）是经过一定的练习后出现的；（2）是后天习得的，不是生理成熟、衰老等因素导致的；（3）具有稳定性。2.儿童学习的特点首先，儿童学习的过程是儿童认识客观世界的过程，也是适应客观世界的过程。其次，儿童在学习各种知识和技能的同时，还要学会学习的各种基本行为，如听课、练习等；而成人学习时会搜索自己所需要的各种知识，一般不需要更多的学习方法。儿童学习的特点：（1）儿童的学习是在学校的教育环境中进行的；（2）儿童的学习具有间接性；（3）儿童学习必须依赖教师的指导帮助；（4）儿童的学习是高效的；（5）儿童学习的内容是全面的；（6）儿童学习的主动性与被动性并存。

一、学习的含义★经典例题

【模拟题·单选】儿童学习的特殊性，不包括（）。

A.是经过一定的练习后出现的

B.是后天习得的

C.具有稳定性

D.具有动态性??『正确答案』D

『答案解析』儿童学习的特殊性：（1）是经过一定的练习后出现的；（2）是后天习得的，不是生理成熟、衰老等因素导致的；（3）具有稳定性。

二、学习的分类★★★（一）雷兹兰的进化水平分类1.反应性学习最简单的学习，包括习惯化和敏感化。腔肠动物可以产生此类学习。

二、学习的分类★★★2.联结性学习主要指条件反射的学习，包括抑制性条件作用（不重复被惩罚的动作的学习，腔肠动物即可形成该学习）、经典性条件作用（可发生于简单动物身上，如蚯蚓）、操作性条件作用（在低等脊椎动物身上可产生）。

二、学习的分类★★★3.综合性学习把各种感觉结合为单一的知觉性刺激，包括感觉前条件作用、定型作用（对复合刺激反应，而不对其中的个别刺激反应）和推断学习（客体永久性观念的运用）。

二、学习的分类★★★4.象征性学习一种思维水平的学习，主要为人类所特有，包括：符号性学习、语义学习和逻辑学习