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《学前教育心理学》第六章幼儿技能学习与教育

目录

第一节技能学习的概述

第二节动作技能的形成与学习条件

第三节智力技能的形成与学习条件

第四节幼儿动作技能学习与指导

第五节幼儿智力技能学习与指导

第一节技能学习的概述

一、技能的界定★

技能包括：

》狭义的技能是指技能的初级阶段或初级水平；

》广义的技巧是指技能的高级阶段或高级水平。

》技能的初级阶段：在已有的知识基础上，按一定方式通过反复练习达到了会做某件事或能够完成某项任务的水平。

例如，刚学会游泳的人，可以说他有了游泳的技能；

》技巧：当初级技能通过反复练习而达到了巩固、自动化程度时，称为技巧。

例如，美术家的画画、雕刻技巧，电影艺术家的表演技巧，芭蕾舞演员的舞蹈技巧等，都称为熟练技巧。

（一）什么是技能？

》技能是一套操作系统，它能完成一定任务；

》技能形成在一定的知识经验之上；

》技能通过练习而获得等。

需要明确的是，技能首先应表现为一种活动方式，这种活动方式可能是外显的、展开的系列动作（如体操、骑车等），也可能是内隐的、简缩的系列动作（如阅读、解题等）。

技能定义：个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的一定动作方式或智力活动方式。

（二）技能与知识

技能与知识区别：

》知识是构成人类智慧的最根本的因素。

知识是人对客观事物和现象的属性、联系和关系的反映，是人类社会历史经验的总结和概括，是一种认知性经验。

知识的学习解决的问题：侧重于是什么、为什么、怎么样的经验问题。知识对活动起定向作用，但本身并不是活动。

》技能是通过练习在个体身上巩固了的或自动化的动作方式或智力活动方式，它是对动作方式或操作程序的具体的概括，属于动作经验。

技能的学习意味着：人控制一系列动作的执行，要解决的问题是能不能做、会不会做、做得熟练不熟练。

技能与知识紧密联系：

知识是掌握技能的前提，并制约着技能掌握的快慢、深浅，没有一定的知识积累无从谈起技能学习；

技能的形成与发展将有助于人们对知识的进一步掌握与广泛的拓展。技能是知识转化为能力的中间环节。

（三）技能与能力

能力的类化经验说认为，作为个体心理特性之一的能力乃是类化了的经验，是概括化、系统化了的知识与技能。

能力是一种本领，是指一个人顺利完成某种活动的必要条件的心理特征的综合。

技能本身就是能力的构成要素，它是在练习基础上形成的、按某些规则或操作程序顺利完成某种智慧任务或身体协调任务的能力，也是活动的自我调节系统中不可缺少的构成部分。

如：操作技能调节操作活动，智力技能调节智力活动。

技能和能力也是相辅相成的。

能力作为活动的稳定调节结构是在获得知识、技能的基础上，通过广泛迁移，不断概括化、系统化及类化而实现的。

技能是能力形成、发展中的一个重要因素。

【模拟题·单选】（）是构成人类智慧的最根本的因素。

A.知识

B.技能

C.能力

D.技巧

『正确答案』A

『答案解析』知识是构成人类智慧的最根本的因素。

二、技能的类型★

（一）知觉技能、操作技能与认知技能

》知觉技能：指监测某种刺激是否出现的技能，如在屏幕上识别某种物体。

》操作技能：指包括了明显的身体运动的那些技能，如体操、游泳等。

认知技能包含了非常复杂的思维决策，如阅读技能、疾病诊断技能等。

巴特莱特指出，思维或一般意义上的认识，在许多方面都与熟练的操作行为相似，知觉一运动技能包括知觉与解释外界环境中的某些部分，并操作某种动作。

（二）动作技能与智力技能

动作技能：也称运动技能、操作技能，是指由一系列外部动作所组成的系统。

智力技能：也称认知技能或心智技能，是通过学习而形成的，借助于内部言语在脑中进行的智力活动方式。

智力技能与动作技能统一存在于人的实践活动中，动作技能是智力技能形成与发展的最初依据，也是它的经常体现者。智力技能又是动作技能的控制与调节者。

【单选】智力技能是通过（）形成的，借助于内部言语在脑中进行的智力活动方式。

A.学习

B.练习

C.想象

D.观察

『正确答案』A

『答案解析』智力技能：也称认知技能或心智技能，是通过学习而形成的，借助于内部言语在脑中进行的智力活动方式。

三、技能学习的特点★★

技能学习是通过练习去逐步掌握特定动作、活动模式的过程。技能学习的成绩随着练习而提高。

（一）技能的学习是一个内化一外化双向构建的过程

模仿才是动作技能学习的真正开端。

动作技能的学习在于掌握一定的动作方式，只有学生能实际做出这种动作方式时，才能作为这种动作方式的掌握标志。

动作技能的学习是通过练习才得以掌握，并以外部活动的形式表现出来的。

智力技能是要将外部的实践活动转化为内部的心理活动，从而形成个体固有的、较稳定的素质。

如：阅读技能的掌握经历了大声