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小学科学实验教学教案

小学科学实验教学教案：神奇的水——水的表面张力探究

一、教学目标

1.知识与技能：

*通过观察和实验，初步感知水具有表面张力的现象。

*能够用自己的语言简单描述所观察到的现象，并尝试解释原因。

*学习使用滴管等简单实验工具，规范操作。

2.过程与方法：

*经历“提出问题——作出假设——设计实验——动手操作——观察记录——分析现象——得出结论”的科学探究过程。

*培养观察、比较、分析和归纳的能力。

*学习与同伴合作进行探究，分享发现。

3.情感态度与价值观：

*激发对水的奇妙特性的好奇心和探究兴趣。

*培养认真细致的观察习惯和实事求是的科学态度。

*感受科学与生活的密切联系，乐于用所学知识解释生活中的简单现象。

二、教学对象

小学中年级（例如：三年级或四年级）

三、课时安排

1课时（约40分钟）

四、教学准备

教师准备：

*多媒体课件（包含一些水的表面张力现象图片或短视频，如硬币上的水珠、水面上的回形针、露珠等）

*演示实验材料：大烧杯（装水）、硬币若干、滴管、洗洁精（或肥皂水）、培养皿、PPT课件。

*实验记录单（每组一份）。

学生准备（可分组进行，每组2-3人）：

*小烧杯或一次性水杯（装水）

*一元硬币（或五角硬币，较新、边缘完整）若干

*塑料滴管（每人或每组1-2支）

*记录表（教师提供）

*纸巾（擦手、擦桌子）

*（可选）少量洗洁精或肥皂水、牙签。

五、教学重点与难点

*教学重点：引导学生通过实验观察水的表面张力现象，体验科学探究的过程。

*教学难点：理解“表面张力”是水表面分子之间相互吸引产生的一种作用力，并能尝试用其解释观察到的现象。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：

师：同学们，水是我们生活中最常见的东西，我们每天都离不开它。你们平时都见过哪些有趣的水的现象呢？（学生自由发言，如：下雨、结冰、蒸发等）

2.图片/视频激趣：

师：老师这里也有一些关于水的奇妙图片/短视频，我们一起来看看。（展示硬币上鼓鼓的水珠、小昆虫在水面行走、荷叶上滚动的露珠等图片或短视频）

3.提出问题：

师：看到这些，你们有什么想问的吗？（引导学生提出：为什么水可以在硬币上堆那么高而不流下来？为什么小虫子能站在水上？）

师：今天，我们就一起来探究这个藏在水里的秘密，看看水到底有什么神奇的力量。（板书课题：神奇的水——水的表面张力）

（二）动手探究，感知现象(约20分钟)

活动一：硬币上能“站”多少滴水？

1.作出假设：

师：（出示一枚硬币和滴管）大家猜一猜，如果我们用滴管往这枚平放的硬币上滴水，一滴一滴地滴，直到水溢出来为止，这枚硬币上最多能滴多少滴水呢？（学生猜测，并记录自己的猜测数量）

2.设计实验方案：

师：我们应该怎样做这个实验才能更准确呢？（引导学生思考：硬币要放平、滴管要垂直、每滴水要尽量大小均匀、滴的时候要小心、观察水在硬币上的形状变化等）

师：请小组讨论一下实验步骤和注意事项。（学生讨论，教师巡视指导）

3.明确实验要求与记录：

*硬币要平放在桌面上，保持稳定。

*用滴管吸取少量水，垂直悬于硬币正上方，缓慢滴下。

*注意观察水面的形状变化，当第一滴水溢出硬币边缘时，停止滴水，记录滴数（注意：最后溢出的那一滴不算）。

*实验至少做两次，取平均值或观察现象是否一致。

*将观察到的现象（如水滴在硬币上的形状）和滴数记录在实验记录单上。

4.学生分组实验，教师巡视指导：

*提醒学生注意安全，不要把水洒到桌子上。

*指导学生正确使用滴管，规范操作。

*鼓励学生仔细观察，特别是水在硬币上形成的“鼓起来”的形状。

*帮助有困难的小组。

5.交流与分享：

师：哪个小组愿意分享一下你们的实验结果？你们滴了多少滴水？在滴水的过程中，你们观察到了什么特别的现象？（水在硬币上形成了一个鼓鼓的“水球”，像一个小馒头）

师：大家的猜测和实验结果一样吗？（通常实验结果会比学生猜测的数量多，从而引发认知冲突，激发进一步探究的兴趣）

活动二：是什么“拉住”了水？

1.引导思考：

师：同学们，我们看到水在硬币上形成了一个鼓鼓的形状，好像有一层看不见的“皮”把水紧紧地“抱”在了一起，不让它流出来。这层“看不见的皮”到底是什么呢？

2.初步解释“表面张力”：

师：其实，这是因为水分子之间存在着一种相互吸引的力。在水的表面，这种吸引力使得水面好像被拉紧的橡皮膜一样，这种力就叫做“表面张力”。（板书：表面张力——水分子之间的吸引力）正是这种表面张力，使得水能够在硬币上堆