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人教新课标版小学语文五年级下册第七组23《刷子李》教学设计教案

一、简要说明

《刷子李》这个故事选自著名作家冯骥才的《俗世奇人》。《俗世奇人》奇

妙双绝，奇在人物，妙在故事和语言。小说的成败是以人物为准的。那着一袭

黑衣却不沾白点、那挥舞朴实刷子却悠然享受、那道出人生教诲却举重若轻、

那守望平凡却追求卓越的刷子李令人暗暗叫绝，那形神兼备出神入化的精湛描

写、那曲折有致丝丝入扣的情节、那津味十足本色朴素的精妙语言也令人拍案

称奇。另外，这是一篇微型的民俗小说，人物的理解除了从自身个性魅力来解

读外，还可作为民俗文化的一道风景来解读。本课教学便基于以上认识展开。

在教学中力求体现以下教学理念：语文是审美的、语文是个性化的、语文是人

文的。本课教学设计立足于小说文体教学，立足于学生的个性化解读，立足于

创设对话课堂。

二、教学设计

教学目标：

1．读准“蘸浆、露馅儿、师傅、小包袱、匀匀实实、和着琴音”等词，在

读中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词。

2．熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时

的风采。

3.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高

超的，感受独特的语言韵味。

教学重点：

体会人物奇绝的技艺，了解文章的写法。

教学难点：

揣摩曹小三的心理，了解“一波三折”的写法。

突破措施：

让孩子自读自悟，感受刷子李高超的技艺并体会文章的写法。

教学时间：1课时

教学过程：

一、读题，解题。

1、同学们，大家都唱过歌曲《粉刷匠》吧，谁能为大家演唱一下这首歌呢？

学生唱完后，说，歌曲中的粉刷匠真是一个勤劳、可爱的孩子，最后还弄了一

鼻子的白粉。而今天我们要学习的这篇课文也是一篇描写粉刷匠的故事，他的

粉刷本领如何呢？我们大家一起来观察吧。

板书课题：刷子李

二、初读，过关字词。

1．读书。要求：（1）把课文读通顺。（2）遇到生字、新词要多读几遍；如果

是不认识的字可以向同桌请教。

2、认读字词：蘸浆、露馅儿、匀匀实实、师傅、小包袱、和着琴音。

3．师：现在，我来检查一下孩子们在刚才有没有认真读书。抽几个同学起来，

分别读一读1、5、6、7、8、几个自然段，其他孩子要认真的听，看他是否读得

很流利。

三、再读，感受技艺高超。

1、快速浏览课文，说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？

学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也

可以用课文里的话来说。

2.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的自然段，并在旁边写

下你的体会。

3．重点交流。

（1）“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一

般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”

1)生自由朗读，找出表示技艺高超的词语。

2）教师根据学生的发言，相机指导朗读。

师小节方法：对，我们读书就是要这样去关注词语。

你的读要让人感觉仿佛是进入了仙境。

要突出哪几个字（“必、绝”）？

（2）“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一

道白，白得透亮，白得清爽。”

师：在读这句话的时候，我们要关注哪些词。

“匀匀实实”：匀指均匀，实指厚实。你能读好这句话吗？

“白得透亮，白得清爽”：给人一种自怎样的感觉（舒服、神清气爽、如同升

天一般的美）。来带着这种感觉再读一读。

（3）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一

摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”

师：这句话，你又关注的是哪些词，你能通过读来表现一下吗？

指名读一读。

同学们你们听出来了吗？他关注了哪些词。“悠然”

师：这个词时要慢一点，轻一点儿，给人一种动作的柔美。谁能读一读。

齐读。

（4）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，

真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”

师：这句话，我们要关注哪个词。“天衣无缝”

指名学生来读一读。

（5）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上

去的白点一模一样。”

4、.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。

5、课文主要表现“刷子李”的粉刷技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，

刷得怎样好，可为什么也花了较多的笔墨写他的