2.5《4的乘法口诀》（教案） -2025-2026学年二年级数学上册 西师大版 .docVIP

《4的乘法口诀》教学设计

学科

数学

年级

二年级

课型

新授课

单元

第二单元

课题

《4的乘法口诀》

课时

一课时

课标要求

依据义务教育数学课程标准，本节课要求经历4的乘法口诀编制过程，理解口诀含义，掌握4的乘法口诀，能熟练运用口诀计算的乘法算式。通过“车轮数量计算”情境，感受乘法口诀与生活的联系，体会口诀的简洁性、实用性，发展运算能力、数感，培养归纳概括能力。运用4的乘法口诀解决“车轮总数”等实际问题，增强应用意识；在编制、记忆口诀中，提升自主探究与合作交流能力，感受数学学习的乐趣。

教材分析

教材以“每辆车4个车轮”为载体，分两部分：一是通过计算不同车辆数对应的车轮总数，完成表格填写；二是依据乘法算式编制4的乘法口诀，是乘法口诀教学的延续。基于2、3的口诀学习经验，巩固“连加→乘法算式→口诀”的编制路径，为5~9的口诀学习奠定方法基础。

教材在编排上遵循“生活情境→操作探究→抽象概括→应用巩固”路径。先以直观的“汽车车轮”情境，让学生感受“几个4相加”的累加过程；再将连加结果转化为乘法算式，抽象出口诀；最后通过口诀应用，强化对口诀的理解与记忆，体现数学知识“源于生活、用于生活”的理念。

学情分析

学生已掌握1、2、3的乘法口诀编制方法，理解乘法意义，能熟练计算“几个4相加”的连加算式，对“乘法口诀与乘法算式的对应关系”有认知，但编制4的口诀时，需自主迁移方法，深化对“口诀简洁性”的把握。低年级学生以直观形象思维为主，能通过“数车轮”操作理解“4的累加”，但将操作过程抽象为口诀时，需借助语言描述、表格数据辅助；编制口诀时，对“口诀与乘法算式的精准对应”的把握，需要教师引导；记忆口诀时，易混淆相邻口诀，需通过规律探究、趣味记忆法突破。

学生对“汽车车轮”生活情境感兴趣，喜欢动手操作、小组合作，但独立编制口诀、规范表述口诀含义时，需教师示范与训练；应用口诀解决问题时，对情境中“几个4”的提取，需要强化“乘法意义”的关联，提升问题解决能力。

核心素养目标

1.熟练掌握4的乘法口诀，能快速用口诀计算的乘法算式，提升运算的准确性与速度，形成高效运算习惯。

2.从“4的累加”中感受数的规律，理解口诀中数字的对应关系，发展数感，增强对数量关系的感知。

3.经历“连加算式→乘法算式→乘法口诀”的抽象过程，建立“几个4相加”的乘法口诀模型，掌握口诀编制的一般方法，提升数学建模能力。

4.运用4的乘法口诀解决“车轮总数”等实际问题，感受口诀在生活中的应用价值，培养用数学知识解决问题的习惯，强化应用意识。

教学重点

掌握4的乘法口诀，会用4的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

教学难点

编制4的乘法口诀，并能理解每句口诀的含义。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、温故

复习提问，温故孕新

1.背出1、2、3的乘法口诀。

2.新龟兔赛跑。

学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识做准备。

一、引新

创设情境，引入课题

师：小朋友们，今天老师带来一个谜语。

课件出示：

四个圆脚圆肚皮，走起路来不费力，载着客人跑千里，车轮一转去各地。（打一交通工具）

师：大家猜到了吗？

师：对啦！“小朋友们，欢迎来到汽车工厂！现在工厂要生产一批汽车，每辆汽车需要4个车轮。

课件出示：

师：这节课，咱们要当“汽车小博士”，用数学解开“4个车轮”里的乘法口诀秘密！

板书课题：4的乘法口诀

学生：汽车！

利用低年级学生对猜谜的好奇心，迅速聚焦注意力。“四个圆脚圆肚皮”等谜面，贴合汽车车轮、车身的特征，既有趣又与后续“车轮”主题呼应，让数学学习从趣味情境起步，摆脱枯燥感。

二、探究

合作探究，活动领悟

探究1：编4的乘法口诀

师：汽车厂的厂长遇到难题了！生产4辆、5辆……9辆汽车，分别需要多少个车轮？你们能帮忙算一算吗？

课件出示：每辆车有4个车轮。算一算,填一填。

师：用4个圆片代表一辆车的4个车轮，摆4辆、5辆汽车的车轮，用加法算车轮总数，比一比，谁算得又快又准！

师巡视指导，然后提问：生产4辆汽车需要多少个车轮？

师：5辆汽车呢？

师：你能继续算算6辆到9辆汽车需要的车轮吗？

根据学生的回答，师完善表格。

师：观察表格中的结果，你发现了什么？

师：接下来，根据表格中的数据我们一起来编4的乘法口诀。4辆汽车需要16个车轮，是几个4？

师指着表格说：4个4是16，乘法算式是……？

师：口诀怎么编？

根据学生的回答，课件出示：

4个4是164×4=16四四十六

师：大家一起读一遍。

师：那5辆呢？

师：口诀是……？

根据学生的回答，课件出示：

5个4是204×5=20四五二十

师：根据上表，请打开书26