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高三文科班主任总结

篇1：高三文科班主任工作总结

我通过一个学期的努力，班级工作达到了预期的效果，目前班级常规工作稳定有序，同学学习成果稳中有升，高二学业水平考试全部顺当通过，同学个体进展显著。

一、心理疏导是第一要着

进入高三后，随着学习压力越来越大，同学的心理问题也越来越突出。

这一时期，同学简单产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良心情，这些心情给同学造成的不良影响特别大，假如不能因势利导，准时排解同学心理上的暗礁，同学的成长和进步就会受到极大的阻遏。

我所带的高三460班女生占了绝大多数，而女生心理承受力、自我调控力普遍较差，仅仅由于一次考试的失利、同学间闹点小冲突，便会产生自卑、烦躁、厌学心情甚至有轻生的念头。

有的同学会找老师、家长或其她同学倾诉，老师只要适当开导加以解决;而有的同学就会不喜言语、郁郁寡欢、心不在焉，长期积累影响到同学的成果和身心健康进展，这就要求班主任必需随时保持高度的职业敏感，准时捕获同学心理上的一个个微小的不和谐音符，关心他们把握学习与生活的旋律，正确地熟悉生活和自己，促使同学健康欢乐成长。

二、激励教育是关键

抱负和志向对于一个人的成长至关重要。

抱负是同学在紧急的高三学习中坚持下来，动力。

我通过一些典型的事迹，利用世界名校的励志格言等方式，准时地教育、鼓舞同学，使他们树立高远的目标，明确人生的方向，踏踏实实走好人生的每一步。

但高三同学对胜利的渴望极其迫切，反而使他们对挫折的承受力量愈加薄弱。

学习中遇到的一个小小的难题、一次考试没考好，都可能使他们放大挫折和苦痛，从而意志消沉甚至对前途失去盼望。

对此，我以个别谈话的方式，开展挫折教育，使同学熟悉到：挫折是生活的一部分，人都是在一次次的挫折中取得阅历教训，一步步走向成熟和胜利的;挫折能够丰富人生，锤炼意志，从而激励同学正确地面对挫折，将挫折变成进步的台阶。

三、方法指导是根本保证

现在高考六门功课，加之个体差异在学习方法上不行能全都，班主任应当从宏观上加以指导。

首先要求同学科学地处理学习上的各种简单关系，比如学科与学科、听课与复习、教材与习题之间的关系，防止同学严峻偏科或陷入习题的泥淖。

1、要求同学建立学问网络，逐步把握学习方法和技巧，形成科学思维，提高科学素养。

2、关心同学把握学习的规律，科学地制定复习方案，使学习在紧急有序的状态下进行。

3、告知同学高三复习的支配与目标：第一轮复习中，抓牢基础学问，对复习内容准时归纳、总结，理清解题思路，养成良好的解题习惯，把握科学的解题方法和技巧;其次轮复习，对学问进行整合，开展学习方法指导;第三轮复习时扩大解题思路，多进行思维方法指导，增加习题量。

4、要求同学把学习中遇到的好题、难题、错题记录下来，组成错题集，多多讨论。

与此总结每次月考的得失，让优秀同学介绍学习心得。

让同学们参加争论，找适合自己的学习方法，这样的效果特别抱负。

四、各方协调事半功倍

班级管理工作是一项综合工程，需要分散集体的才智和力气。

作为“一家之长”的班主任需要协调好任课老师之间、师生之间、学校与家庭之间的关系，为同学制造一个和谐的学习环境。

尤其是进入高三以后，同学学习紧急，心理压力很大，而家长望子成龙心切，无意中又加大了同学的压力，家长和孩子的关系简单紧急，要乐观进行协调工作，为家长和孩子搭建沟通的桥梁。

同时，利用电话、短信和家长学校给家长以心理学方面的指导，关心他们营造良好的家庭环境，正确看待孩子的成果，多给孩子鼓舞和赞扬，增加孩子的自信念，使孩子在健康的心态下复习备考。

其次高三的教学内容多、任务重，各任课老师都增加课堂容量和课后作业量，并消失抢时间的现象。

对此，我强调并保证同学自主学习的时间，并对任课老师的下班辅导固定时间。

我始终坚信：一个没有独立力量的人，注定走不远!

通过高三一个学期的努力，目前460班同学身心发育更加成熟，学习习惯渐渐稳定，学习的乐观性、主动性加强，班级管理形成了一种良好的惯性。

篇2：高三文科班主任工作总结

本学期，我担当高三班级文科，理科班的英语教学工作。在工作中，本人遵守学校各项制度，按时出勤、上课、组织同学晨读，乐观参与市里及学校组织的各种教学活动，严格要求自己，虚心向老老师请教，结合本校的实际条件和同学的实际状况，仔细备课、听课、准时反思，使教学工作得以有方案，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年的教学工作总结如下：

首先，我分析了两个班同学实际状况：普遍英语底子差，基础薄，学习惰性大，学习习惯差。所以针对这个实际状况，打算实行