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七年级数学教案与练习

一、教案部分

课题名称：一元一次方程的解法（第一课时）

授课年级：七年级

课时安排：1课时（45分钟）

学情分析：

七年级学生在小学阶段已经接触过简易方程，对方程有初步的感性认识。他们的抽象思维能力正在发展，但仍需借助具体情境和实例来理解抽象概念。在本章前几节，学生已经学习了一元一次方程的概念，为本节课的学习奠定了基础。学生可能在理解“移项”的依据和“合并同类项”的准确性方面存在困难，需要教师通过引导和练习帮助其突破。

教学目标：

1.知识与技能：

*学生能准确叙述等式的基本性质，并能运用等式的基本性质解简单的一元一次方程。

*学生能熟练掌握解一元一次方程的基本步骤：移项、合并同类项、系数化为1，并能正确求出方程的解。

*初步体会“化归”思想，即把复杂方程逐步转化为x=a的形式。

2.过程与方法：

*通过观察、比较、讨论等数学活动，引导学生自主探索一元一次方程的解法步骤。

*培养学生分析问题和解决问题的能力，以及运用数学语言表达思考过程的能力。

3.情感态度与价值观：

*在探索和解决问题的过程中，体验数学的严谨性和逻辑性，激发学习数学的兴趣。

*培养学生认真细致的学习习惯和合作交流的意识。

教学重难点：

*教学重点：运用移项、合并同类项等方法解简单的一元一次方程。

*教学难点：理解“移项”的法则及其理论依据（等式的基本性质），并能正确进行移项。

教学方法：

讲授法、引导发现法、练习法相结合。通过问题情境引入，引导学生回顾旧知，探索新知，再通过例题示范和练习巩固，加深理解。

教学准备：

多媒体课件（PPT）、板书、直尺、练习本。

教学过程：

（一）复习回顾，情境引入（约5分钟）

1.提问：同学们，我们上节课学习了一元一次方程的概念，谁能告诉我什么是一元一次方程吗？（引导学生回忆：只含有一个未知数，未知数的次数都是1，等号两边都是整式的方程叫做一元一次方程。）

2.引例：展示一个简单的问题情境：小明去商店买笔记本，每本笔记本2元，他付了10元，找回4元，请问他买了几本笔记本？

*引导学生设未知数，列出方程。（设买了x本笔记本，可列方程：2x+4=10或10-2x=4）

*提问：这个方程是一元一次方程吗？（是）那我们怎么求出x的值呢？今天我们就来学习一元一次方程的解法。（板书课题：一元一次方程的解法）

（二）新知探究，合作学习（约15分钟）

1.回顾等式的基本性质：

*性质1：等式两边加（或减）同一个数（或式子），结果仍相等。如果a=b，那么a±c=b±c。

*性质2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等。如果a=b，那么ac=bc；如果a=b（c≠0），那么a/c=b/c。

*（强调性质2中除以的数不能为0）

2.探索方程2x+4=10的解法：

*提问：我们的目标是把方程变成什么形式？（x=a的形式，即x单独在等号的一边，另一边是一个常数）

*引导学生思考：方程左边有“+4”，如何把它去掉，使2x单独在左边？（根据等式性质1，两边都减去4）

*板书：2x+4-4=10-4

*化简得：2x=6

*提问：现在是2x=6，如何得到x？（根据等式性质2，两边都除以2）

*板书：2x÷2=6÷2

*化简得：x=3

*检验：把x=3代入原方程左边，2×3+4=10，右边=10，左边=右边，所以x=3是原方程的解。

3.引出“移项”的概念：

*观察：从方程2x+4=10到2x=10-4，同学们发现了什么？（“+4”从左边跑到了右边，变成了“-4”）

*总结定义：像这样，把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项。

*强调：移项要变号！（这是重点，也是易错点，多强调几遍）

*提问：移项的依据是什么？（等式的基本性质1）

4.例题示范：

*解下列方程：

*例1：x-5=7

*引导学生思考：如何把-5移到右边？（x=7+5）

*解：移项，得x=7+5

合并同类项，得x=12

*例2：3x=2x+1

*引导学生思考：如何把2x移到左边？（3x-2x=1）

*解：移项，得3x-2x=1

合并同类项，得x=1

*归纳解一元一次方程（不含括号、分母）的步骤（目前阶段）：

1.移项：把含有未知数的项移到方程的一边，常数项移到另