第11课 有序的世界 教学设计 2025-2026学年四年级上册信息技术浙教版.docxVIP

课程基本信息

学科

信息科技

年级

四年级

学期

秋季

课题

有序的世界

教科书

书名：信息科技教材

出版社：浙江教育出版社出版日期：2023年08月

教学内容与学习对象分析

本课内容在学习四上第10课《从数据到编码》后，从数据与编码的关系基础上，理解编码唯一标识的目的，进而掌握编码的意义。本课重点是理解编码的目的是建立唯一标识，难点是理解编码是保护信息社会组织与秩序的科学基础，为第12课《编码长度与信息里》和第13课《数据有关联》制定编码规则并对其进行优化铺垫。学习对象是四年级学生，经过四年级上册第一单元《泛在的数据》和第三单元《身边的编码》第10课从数据到编码的学习，学生已经了解了数据的含义，熟悉了数据的表现形式，认识了数据的重要性，并且了解编码是数据按照约定规则进行的规范性描述，学习了编码的多种表现形式，比如：数字、符号、字母、图形等。生活经验方面、学生对生活中种类繁多的编码有一定的分析和解读能力，能根据经验对编码展开部分合理推测和解释。但是他们正处于具体运算阶段和形式运算阶段的转变过程中，对于抽象的解码原理知识接受能力偏弱，对编码的作用和意义不容易理解，学生更倾向于在较为熟知的生活情境中进行实践性的学习，在体验、操作和应用中寻找编码的目的和编码的意义。

教学目标分析（含核心素养导向）

1.通过观看诈骗案例、理解编码目的是建立唯一标识，学会遇到敏感信息要进行确认。

2．通过解读生活中的唯一标识编码，分析、修改学号编码，理解编码的目的和作用，感知编码的意义。

教学重点：理解编码的目的是建立唯一标识。

教学难点：理解编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。

教学过程

同学们好，我是巧巧老师，很高兴认识你，你叫什么呢？

生活中，我们以姓名称呼、标识身份。随着信息社会的发展，在各种社交平台中，我们也有了相应的身份。最近，有一起因身份问题发生的案件，一起来看。

一、视频导入

问题：在这一案件中，诈骗分子是怎么作案的？

使用和班主任同样的头像、昵称，以班主任的名义发布收款信息，冒用了班主任的身份。

问题：头像和昵称可以作为班主任身份的识别依据吗？

一般情况下，在微信群里，我们可以通过头像、昵称这种编码方式标识身份。

但是，在刚才的案例中，我们发现，微信群是可以自主、随意设置头像和昵称的。诈骗分子通过各种手段进群，恶意修改了和班主任一样的头像、昵称，破坏了原来唯一标识的编码状态。

二、感知唯一标识

上一节课讲到的取件码，每个取件点都有唯一标识的取件码，对杂乱的快递进行编码，实现快速取件。每个快递公司都有自己唯一标识的快递单号，实现精准管理。

基于以上案件，公安部门提醒我们——在微信群里收到交费这一敏感信息时，一定要打电话给班主任进行确认。电话号码就是一种唯一标识的编码。

问题：在我们的身边，除了电话号码，你还知道哪些唯一标识？

PPT出示：身份证号、门牌号、车牌号……

身份证号可以对应到每一位公民

门牌号可以对应到每一个地址

警察叔叔通过车牌号就能知道每车辆的所有者，及车辆违规的信息等。

三、编码的作用

1.数字设备、药品中的唯一标识及其作用

大家说的都非常正确，像我们用的手机、平板电脑、电话手表等数字设备，都有相应的序列号，也是一种唯一标识，可以检验商品是不是新品、正品，相应的药品也有追溯码，实现生产、流通全程监管，确保了药品安全。

那么，以下场景中的编码出了什么问题呢，你能帮忙找找原因吗？

学号编码探索

场景一：

学校运动会，小明同学捡到一件校服，上面标着102王小强，小明为什么会去一2班找有李小强。后来经过查找，失主是二年级2班的。对于这样的现象，你有什么好主意？这个班级码可以怎么编写？

编码

想一想

答一答

102

1.编码102是什么意思？

2.为什么写着102的失主却是二年级2班？

3.怎样优化班级编码，实现唯一标识？

场景二：在市运动会中，捡水壶一只，在失物招领广播中，前来的有3个，这是为什么？

任务1

编码

想一想

答一答

评一评★1.编示什么意思？

?

2.为什么会出现多

3.如何优化改进，实现唯一标识？

场景三，学籍管理系统

生活中，