统编版七年级语文上册《3雨的四季》教学课件.pptxVIP

统编版七年级语文上册《3雨的四季》教学课件;

统编版七年级语文上册《3雨的四季》教学课件;

用语言描绘出你听到的雨;

素养目标

1.巩固前两课习得的朗读技巧和能力，整体把握课文内容，体

会作者笔下各季节的雨的不同美感。

2.感知、鉴赏优美生动的散文语言，欣赏文章的画面美。

3.体会作者热爱大自然、热爱生活的美好情感，提升鉴赏品位。;

刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，著名诗

人、翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱。

著有《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人○受

情●风景》《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情;

花苞bāo娇媚jiāomei棱镜léng粗犷guǎng

衣裳yishang静谧mì屋檐yán莅临lì

吝啬1in淅沥xilì咄咄逼人duō;

开篇点题，表达“我”对雨的喜爱之情，奠

定了全文的感情基调。

文章的主体，生动细致地描绘出各个季节的

雨的形象和特点。

直抒胸臆，表达了作者对四季的雨的赞美、

喜爱之情。;

句话运用了什么修辞方法?有何表达效果?

比喻、拟人。把叶子比作绿茵茵的波浪，

并赋予树、树枝以人的神态、动作，传神地写出了春雨给树木带来的生机，表达了作者对春雨的喜爱与赞美之情。;

研读感知

“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听

到的沙沙声。”这句话运用了什么修辞方法?有何表达效果?;

的情态。这样写有什么好处?

侧面描写，通过写万物经雨

洗淋后的情态，表现出春雨过后万物生机勃勃的姿态，烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点。;

比喻，将秋雨比作“出嫁生了孩

子的妇人”,想象新奇，生动形象地写出了秋雨“端庄而又沉静”的特点，为下文详细描绘秋雨做了铺垫。;

学习目标

这种“特殊的温暖”,是一种怎样的感觉?

但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。;

上文写雨，多用“她”或“它??指称，为何到第6段改

称“你”?;

“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬，而“雨的四

季”强调雨在四季中的不同状态，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣。作者没有把笔墨局限在对“雨”的描绘上，而是在表现四季的雨的不同特点时，借雨描绘出不同风格的美丽的四季图。以《雨的四季》为题，给读者留有更广阔的思考空间，取得了更好的表达效果和互动性。;

充满诗意美的形象，有很多生动、细致的描写，如“树叶开始闪出

黄青，花苞轻轻地在风中摆动”,写出了树叶的色彩和花苞的动态，形象感强；又如“水珠子从花苞里滴下

来，比少女的眼泪还娇媚”,就像特写镜头，聚集到花苞的雨滴上；;

研读感知

“小草似乎像复苏的蚯蚓一

样翻动，发出一种春天才能听到

的沙沙声”,诉诸读者的听觉；

“呼吸变得畅快，空气里像有无

数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和

嘴唇”,诉诸读者的嗅觉。其次，文章的抒情性很强，充满了诗的感觉和感情，如;

《雨的四季》是一篇优美的散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角

度，运用多种写作手法，通过联想和想象，描绘出了四季的雨的不同特点，写出了雨无穷的魅力，寄托了作者对雨的赞美和喜爱，表达了对生命与自然

的热爱和赞美。

我们通过学习，感受了作者诗意的语言，学习了作者写景的方法。在我们看似寻常的生活中，珍藏着许多美景。让我们学会用我们的眼睛去发现生活之美，用我们的笔去描绘生活之美，让我们拥有一颗热爱生活的心。;

课后小练

1.下列加粗字的注音有误的一项是()

A.花苞(bāo)娇媚(mèi)诱惑(huò)彩棱镜(leng)

B.睫毛(jié)掩饰(shì)高邈(miǎo)绿茵茵(yin)

C.莅临(lì)吝啬(lìn)干涩(sè)淅淅沥沥(xi)

D.粗犷(guǎng)静谧(mì)晒干(shài)咄咄逼人(duō);

2.下文括号内依次填入词语正确的一项是()

春天的雨，()而温柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，()而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；

秋天的风，()而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，()而温厚，为庄稼带来多情的呵护。

A.细腻凉爽迅疾