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分数初步认识教学教案范本

分数的初步认识教学教案范本

一、课题名称

分数的初步认识——认识几分之一

二、授课年级

小学三年级

三、课时安排

1课时

四、教材分析

“分数的初步认识”是小学数学“数与代数”领域的重要内容，也是学生对数的概念的一次重要扩展。在此之前，学生已经掌握了整数的概念和相关运算，对“整体”与“部分”的关系有了一定的感性认识。本课时是分数教学的起始课，主要让学生认识“几分之一”，理解其意义，学会读写简单的分数，并能比较分子是1的分数的大小。这部分内容的学习，不仅能够丰富学生对数的认识，更是后续学习分数的意义、分数的运算以及解决更复杂分数问题的基础。教材通常通过创设具体的生活情境和引导学生动手操作来帮助学生建立分数的初步概念，符合小学生的认知特点。

五、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的整数知识和生活经验，对“平均分”有了初步的理解，比如在分东西时会追求“一样多”。他们对具体、直观的事物更容易理解和接受，但抽象思维能力仍在发展中。对于“分数”这一全新的数的概念，学生可能会感到陌生和抽象。他们容易将分数的分子和分母看作独立的整数，而忽略其整体与部分的关系。因此，教学中需要充分利用学生的生活经验，通过大量的动手操作、观察比较和合作交流活动，帮助学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，逐步建立“几分之一”的清晰表象。

六、教学目标

1.知识与技能：结合具体情境和操作活动，使学生初步认识几分之一的含义；能正确读、写几分之一的分数；能比较分子是1的分数的大小。

2.过程与方法：通过动手操作、观察、比较、交流等数学活动，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。引导学生经历从具体到抽象的认知过程，感受数形结合的思想。

3.情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的意识和习惯。

七、教学重难点

*教学重点：理解几分之一的具体含义，初步建立分数的概念；掌握几分之一的读、写方法。

*教学难点：理解“平均分”是产生分数的前提；理解几分之一所表示的部分与整体的关系；比较分子是1的分数大小的算理。

八、教学准备

教师准备：多媒体课件、圆形纸片（若干）、正方形纸片（若干）、长方形纸片（若干）、彩笔、剪刀。

学生准备：圆形纸片、正方形纸片、长方形纸片各若干张、彩笔、直尺。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.故事导入，激发兴趣：

师：同学们，中秋节的时候我们会吃什么？（月饼）小明和小红也分到了一个月饼，他们想一起分享这个月饼。如果让你来分，你会怎么分才公平呢？（引导学生说出“平均分”）

师：怎样才算平均分？（每人分得同样多）

师：如果把一个月饼平均分给两个人，每人能得到多少呢？（半个）

2.认识“一半”，引入新知：

师：“半个”用我们以前学过的整数能表示吗？（不能）今天，我们就来认识一种新的数，它就能表示这样的“一半”或者“几分之几”。（板书课题：分数的初步认识）

（二）动手操作，探究新知

1.认识1/2

（1）感知“平均分”：

师：请同学们拿出一张圆形纸片，把它当作一个月饼。你能折一折，表示出它的“一半”吗？（学生动手操作，教师巡视指导）

师：谁愿意把你的折法展示给大家看？（请几名学生展示不同的折法，如上下对折、左右对折、对角线对折等）

师：这些折法虽然不同，但它们有什么共同的特点呢？（都是把圆形平均分成了两份）

师：对，只有把一个整体“平均分”成了几份，每份才是它的几分之一。

（2）揭示1/2的意义及读写：

师：我们把这个月饼平均分成了2份，每份就是这个月饼的“二分之一”。（板书：二分之一）

师：“二分之一”可以用这样一个符号来表示：1/2。（板书：1/2，并指导写法：先写中间的横线，叫做分数线，表示平均分；再写分数线下面的2，叫做分母，表示平均分成了2份；最后写分数线上面的1，叫做分子，表示取了其中的1份。）

师：谁来试着读一读这个分数？（读作：二分之一）（带领全班齐读）

师：请同学们指着自己折的圆形纸片，说一说哪一部分是这个圆的1/2。（同桌互相说，再指名说）

师：那另外一份是不是这个圆的1/2呢？（也是）

2.认识1/3、1/4等

（1）动手操作，认识1/3：

师：如果我们把一个月饼平均分给3个小朋友，每人又能得到这个月饼的几分之几呢？（引导学生说出“三分之一”）

师：请同学们拿出一张正方形纸片，试着折一折，把它平均分成3份，并把其中的一份涂上颜色，涂色部分就是这个正方形的几分之一？（学生动手操作，教师巡视）

师：谁来说说你是怎么折的？涂色部分是这个正方形的几分之一？（1/3）（板书：1/3，读作：三分之一）

（2）自主探究，认识1/4：

师：刚才我们认识了1/2和1/3。你还想认识