2025秋小学科学（教科版2024二年级上册）教学计划 .pdfVIP

2025秋小学科学（教科版2024-年级上册）教学计划

—\教材分析

（一）第一单元造房子

本单元从动物的“家”引入，引导学生观察不同动物住所的特点，思考其与动物生

活习性的关联，让学生对“家”的概念有初步认识。接着过渡到我们的家，探讨家的功

能、结构以及家庭成员的活动等，使学生熟悉自己生活的空间。对家里的物品进行分

类、观察和分析，了解物品的材质、用途等特性，为后续设小房子积累经验。在设

小房子环节，学生将综合前面所学知识，发挥想象力和创造力，规划小房子的布局、

外观及功能。建造小房子过程中，学生动手实践，运用合适材料和工具将设方案变

为现实，提升动手能力与问题解决能力。最后的“小房子”展示会，学生展示成果、分

享经验，学会欣赏他人作品，增强表达与交流能力。

（二）第二单元地球家园

从整体上认识地球家园包含的各种元素，如陆地、海洋、天空等，建立对地球家

园的宏观认知。通过观察我们的校园，了解校园中的柩物、动物、建筑以及自然现象,

将对地球家园的认识具体化。探究我们周围的空气，了解空气的性质、作用以及流动

等特点，感受空气与生活的紧密联系。识别不同的天气现象，如晴天、雨天、阴天等,

探讨天气对动植物和人类活动的影响，培养学生对自然现象的观察力。认识不同的季

节特征，如四季的气温、柩物变化、动物行为等，体会季节更替对地球家园的影响。

研究太阳与白天的关系，了解太阳的位置变化与时间、方向的关联，掌握利用太阳辨

别方向的方法。观察夜晚的月亮，认识月相的变化规律，激发学生对天文现象的兴趣。

二、学情分析

二年级学生经过一年级科学学习，已具备一定观察能力，对周围世界充满好奇，

乐于参与科学探究活动。但他们的思维仍以形象思维为主，抽象概括和逻辑推理能力

较弱，在科学探究中可能存在观察不全面、记录不规范、分析问题简单化等问题。同

时，学生在小组合作学习中，可能出现分工不明确、合作不默契等情况，需要教师进

一步引导和培养。

三、核心素养目标

（-）科学观念

1.了解动物的“家”具有多样性，其结构和功能与动物的生活习性相适应；认识到

我们的家不仅是居住场所，还承载着情感交流等多种功能；知道不同材料的物品具有

不同特性，其用途取决于特性。

2.知道地球家园由多种自然要素组成，各要素相互关联；了解空气、天气、季节、

太阳和月亮等自然现象的基本特征及对地球家园中生物和人类活动的影响。

（二）科学思维

1.能在观察动物的“家”、家里的物品等活动中，提出有针对性的问题，并通过比

较、分类等方法对观察到的信息进行整理和分析，尝试解释现象背后的原因。

2.在探究地球家园相关内容时，如不同天气对动柩物的影响，能基于观察到的现

象进行简单推理和预测，发展逻辑思维能力。

（三）探究实践

1.经历设和建造小房子的完整过程，能根据设要求选择合适的材料和工具，

在实践中尝试解决遇到的问题，提高动手操作和工程实践能力。

2.开展对校园、周围空气、天气、季节、太阳和月亮等的观察活动，学会使用简

单的观察工具，如温度测量气温，规范地记录观察数据，培养科学探究的方法和习

惯。

（四）态度责任

1.在造房子单元活动中，培养学生的创新意识和勇于尝试的精神，能认真倾听他

人意见，对自己和他人的作品进行客观评价，体会团队合作的重要性。

2.对地球家园中的自然现象保持好奇心和探究热情，意识到人类活动对地球家园

的影响，树立保护地球家园的责任感，积极参与环保行动。

四、教学措施

1.创设情境，激发兴趣：通过展示图片、视频、实物等方式，创设生动有趣的教

学情境，如播放动物在其“家”中生活的视频，激发学生对动物“家”的探究兴趣，让学

生在情境中主动提出问题，积极参与探究活动。

2.加强实践，培养能力：增加学生动手实践的机会，在设和建造小房子、观察

校园等活动中，让学生亲身体验科学探究过程。教师在旁进行指导，规范学生操作，

培养学生动手能力、问题解决能力以及创新思维能力。例如，在建造小房子时，引导

学生思考如何优化结构使房子更稳固。

3.小组合作，促进交流：合理分组，让学生在小组中分工协作，共同完成探究任

务。如在观察不同季节校园植物变化时，小组内成员分别负责观察、记录、拍照等工

作。组织小组讨论和交流活动，鼓励学生分享自己的想法和发现，培养学生的团队合

作精神和表达交流能