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当学科边界开始模糊——读《跨学科学习：一种基于学科的设计、实施与评价》感悟
在分科教学占据主流的今日教育体系中，夏雪梅教授的著作犹如一把钥匙，解开了传统学科壁垒的枷锁。本书系统构建了跨学科学习的完整实践框架，从设计逻辑到评价体系，为教育者提供了兼具理论深度与操作性的指导。阅读过程中，最触动我的是作者提出的学科为基，问题为脉原则——这既非简单的知识拼盘，也非消解学科特性的泛化学习，而是通过真实问题情境重构知识的经纬。
一、设计逻辑：从碎片整合到系统重构
书中强调的逆向设计三阶段对我启发尤深。与传统先定内容再找应用的教学设计不同，IDL要求教师首先锚定核心素养目标，继而设计驱动性问题，最后反推学科
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