3.2《分米的认识》（教案）2025-2026小学数学三年级上册 人教版.docVIP

《分米的认识》教学设计

学科

数学

年级

三年级

课型

新授课

单元

第三单元

课题

《毫米的认识》

课时

一课时

课标要求

依据义务教育数学课程标准，本节课要求结合“测量物体长度”的实践，认识长度单位分米（dm），理解1分米=10厘米、1米=10分米，建立1分米的长度观念，能选择合适的长度单位（分米、厘米、米）测量物体。通过“观察直尺、动手操作、单位换算”等活动，发展“量感”和“空间观念”，掌握长度单位间的换算方法，提升推理与实践能力。感受分米在生活中的应用，体会数学与生活的联系，增强应用意识；在长度单位体系（米、分米、厘米、毫米）的构建中，理解单位间的十进制关系，完善量感认知，激发对测量知识的探索兴趣。

教材分析

教材以“认识分米”为核心，衔接厘米、米与毫米的知识，是长度单位体系的进一步完善。通过“直尺上找10厘米”引出分米，明确1分米=10厘米，再推导1米=10分米，帮助学生构建“米—分米—厘米—毫米”的十进制长度单位网络，为后续学习面积、体积单位及复杂测量问题奠定基础，是“量与计量”领域中长度单位教学的关键环节。

教材在编排上遵循“问题驱动→直观感知→概念建构→体系完善”路径。先通过“量物体长度有时需更大单位”的需求，引出分米；再引导观察直尺，找10厘米的长度，认识1分米，理解1分米=10厘米；接着通过米尺推导1米=10分米，完善长度单位换算；最后结合生活实例，巩固分米的应用，体现“从需求到认知，从单一到体系”的认知过程，帮助学生深度理解分米的意义与价值。

学情分析

学生已认识厘米、米、毫米，掌握厘米与毫米的换算，但对“分米”这一中间单位的认知空白，需理解其在长度测量中的“桥梁作用”；对“1分米的长度观念”，需通过直观操作、生活关联建立，突破“厘米、米”的固有认知。

三年级的学生以直观形象思维为主，能通过“直尺找10厘米”认识分米，但建立1分米的长度观念，需借助反复实践、对比感知；在单位换算中，需理解“十进制关系”的迁移，从厘米与毫米的换算推理出分米与厘米、米与分米的换算，培养逻辑推理能力；测量实际物体时，易因选择单位不当忽视分米的优势，需强化“根据物体长度选合适单位”的意识。

核心素养目标

1.通过观察直尺、手势比划、生活物品测量，建立1分米的清晰长度观念，能准确判断物体长度适合的单位，理解1分米=10厘米、1米=10分米的换算关系，完善长度单位的量感认知。

2.掌握用分米作单位测量物体长度的方法，能规范测量书桌高度、较短物体长度等，提升动手操作与实践应用能力。

3.发现生活中需要用分米测量的物体，感受分米在“厘米与米之间”的测量优势，增强数学与生活的联系，强化“根据需求选合适单位”的应用意识。

4.从“厘米与毫米的十进制关系”推理出“分米与厘米、米与分米的十进制关系”，通过“10厘米=1分米”推导“70厘米=7分米”“1米=10分米”，培养逻辑推理能力，体会长度单位体系的构建逻辑。

教学重点

认识长度单位分米，建立1分米的长度观念，理解1分米=10厘米、1米=10分米的换算关系。

教学难点

掌握用分米作单位测量物体长度的方法，能根据物体长度选择合适的长度单位。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、温故

复习提问，温故孕新

1.我们学过哪些长度单位？它们之间有什么关系？

2.在（）里填上合适的长度单位。

学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

二、引新

创设情境，引入课题

师：小朋友们，咱们已经认识了厘米和米，在测量较短物体时用厘米，较长物体时用米。那如果测量数学书的宽度、课桌的高度，用厘米数太大，用米数又太小，怎么办呢？

课件出示：

师：对啦！今天咱们就认识一个新的长度单位——分米，它能帮我们更方便地测量这类“不太长也不太短”的物体！

板书课题：分米的认识

学生：可能需要新的长度单位！

结合“测量数学书宽度、课桌高度，用厘米数太大，用米数又太小”的生活场景，精准抓住学生的认知矛盾，从而让学生主动产生“需要新单位”的想法，使“分米”的出现不是生硬灌输，而是解决实际问题的必然选择，增强学习的主动性。

二、探究

合作探究，活动领悟

探究1：认识分米，建立概念

师：分米是比厘米更大的单位，量物体的长度有时也用分米（dm）作单位。请大家拿出直尺。

师：在直尺上，指出10厘米的长度。10厘米是1分米。

展示：

师指出：从0刻度到10，这一段就是10厘米，也可以说1分米，所以1分米等于……？

根据学生的回答，课件出示：

1分米=10厘米

1dm=10cm

师：你能用手势表示出1分米的长度吗？

展示：

师：这真是一个有趣的发现！还有谁来展示一下？

展示：

师：闭上眼睛将1分米的