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跨学科概念视角下初中科学分科教材内容构建研究
在知识爆炸式增长和综合人才需求增加的背景下，新课改遵循“少而精”原则，强调大概念对课程内容和教材编排的统领作用。跨学科概念作为大概念系统的一部分，既具有重要认知价值，又从跨学科视角统摄课程内容并为教材组织提供新线索。《义务教育科学课程标准（2022年版）》（后简称“科学新课标\）提出4大跨学科概念一物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化，并要求通过学科核心概念的学习理解跨学科概念[1]。分科课程体系下，推动跨学科概念理解并发挥其认知价值，需要科学分科教材体现跨学科概念的相关内容，以提供学习资源与建构基石，同时教材的组织逻辑将直接影响其认知和
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