【教学评一体化】 Unit 2 Lesson 3 What do you want to be Pe.docxVIP

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单元整体教学设计

学科

英语

年级

四年级上册

使用教材

粤教沪外教版

课型

新授课

教学内容

Unit2MyjobLesson3Whatdoyouwanttobe?Period1

单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Myjob，涉及“人与社会”主题范畴；通过不同的场景，学习认识不同的职业；学习谈论不同职业的职责；学习分享自己的梦想职业。本单元紧紧围绕职业认知与梦想规划这一主线，学习运用“What’s...job?Iam/He/Sheisa/an...”谈论职业；学习运用“Wheredo/does…work?…work(s)in/on/at…”谈论工作场所；学习运用“Whatdoyoudo?I...”描述职业职责；学习运用“Doyoulikeyourjob?Yes,Ido.Ican…”谈论职业满足感；学习运用“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an...”表达职业理想。通过学习，引导学生理解不同职业的社会价值，树立正确的职业观与梦想意识；学习过程中，激发学生对未来职业的探索热情，提升用英语表达个人志向的能力。

语篇研读（教材分析）

What语篇主题和主要内容

本节课选自粤教沪外教版英语四年级上册Unit2MyjobLesson3Whatdoyouwanttobe?Period1本部分学习的核心语言是学习运用“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an...”谈论职业理想。课文情景是同学们去职业体验中心参观，体验不同职业的，谈论职业理想。

Why语篇传递的主题意义

本课时主要内容是通过同学们去职业体验中心参观，体验不同职业的，谈论职业理想，学习运用“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an...”谈论职业理想。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

How文体结构、语言特点及功能

本课时属于日常对话课，学习运用“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an...”谈论职业理想；通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

教学对象分析

本单元的学习对象为小学四年级学生，经过前期学习，学生已掌握基础人物词汇（如father、mother）和简单询问句型（如Whois...?），对“职业”概念有初步认知，但对具体职业词汇（如doctor、farmer）及工作场景表达（如workinahospital）的掌握仍需加强。该年龄段学生通过家庭和生活接触过不同职业人群，能结合真实经验理解职业描述语篇（如介绍家人职业、工作内容），增强学习共鸣。此阶段学生乐于参与职业角色扮演、制作海报等活动，但对理想职业的英语完整表述缺乏系统性训练，需通过小组讨论降低表达难度，提升分享职业梦想的自信心。

教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习谈论职业理想；(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习谈论职业理想，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）

教学重难点

教学重点：

1.听懂、准确认读、词汇children,sick;

2.学习运用“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an...”谈论职业理想。

教学难点：

学习运用“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an...”谈论职业理想。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

在看、听、说的活动中，获取和梳理课文信息，学习谈论职业理想。

1.Corecompetences

Bytheendofthelesson,Iwillbeableto...

describeyourdreamjob;

talkaboutyourdreamjobwithothers.

2.Leadin

Watchandenjoy

播放视频，组织学生观看视频，学习了解关于职业理想的表达，引出新课内容。

3.Presentation

同学们今天去了职业体验中心，那里有各种各样的职业供大家体验，同学们都希望从事哪些职业？我们一起听一听