小学体育与健康地质版（2024）二年级全一册《第七课 关注眼睛健康》教学设计.docxVIP

小学体育与健康地质版（2024）二年级全一册《第七课关注眼睛健康》教学设计

教材分析

本课时选自小学体育与健康地质版（2024）二年级全一册《第七课关注眼睛健康》，是健康知识模块的重要内容。教材围绕“眼睛健康”核心主题，从眼睛的基本功能入手，逐步延伸到日常护眼方法、不良用眼习惯的危害等内容，符合二年级学生认知规律。

教材编写紧密贴合最新教育理念，注重“健康第一”指导思想，强调知识与生活实践的结合。通过图文并茂的形式呈现内容，如展示正确读写姿势插图、常见不良用眼场景漫画等，降低学生理解难度。同时，教材融入互动性活动设计，如“找一找身边的护眼小妙招”“护眼习惯小调查”，为课堂教学中开展师生、生生互动提供了良好载体，有助于培养学生的健康意识和自主探究能力，为后续学习更复杂的健康知识奠定基础。

学情分析

二年级学生年龄在7-8岁左右，处于低年级向中年级过渡阶段，具有以下特点：

认知方面：思维以具体形象思维为主，对抽象知识理解能力较弱，但好奇心强，对直观、有趣的内容关注度高。他们已经知道眼睛能看东西，但对眼睛的具体结构和护眼原理了解较少，容易被生动的案例、图片吸引。

生活经验方面：在日常生活中，学生存在多种不良用眼习惯，如长时间看电子产品、读写姿势不端正、在昏暗环境下看书等，但大多未意识到这些习惯对眼睛的危害。部分学生可能有近视、眼睛干涩等问题，对护眼知识有一定潜在需求。

学习特点方面：注意力集中时间较短，喜欢参与游戏、小组讨论、角色扮演等互动性强的活动，缺乏持续的自主探究能力，需要教师通过多样化的教学方法引导学习。

核心素养目标

（一）健康行为

能说出3-4种正确的护眼方法，如保持正确读写姿势、控制电子产品使用时间、坚持做眼保健操等。

在日常生活中，能尝试践行至少2种护眼行为，逐步养成良好的用眼习惯。

（二）健康知识

了解眼睛的基本功能，知道眼睛能帮助我们看见色彩、物体形状、文字等。

认识到长时间看电子产品、读写姿势不正确、在强光或昏暗环境下用眼等不良习惯对眼睛的危害。

（三）社会适应与品德修养

积极参与课堂小组活动，学会与同伴分享自己的护眼经验，能倾听他人的想法并给予回应。

树立保护眼睛的意识，明白爱护眼睛不仅是对自己健康负责，也是良好生活态度的体现，愿意提醒身边同学养成良好用眼习惯。

教学重难点

教学重点

让学生掌握3-4种正确的护眼方法。

帮助学生认识常见不良用眼习惯及其危害。

教学难点

引导学生将课堂上学到的护眼知识转化为日常生活中的自觉护眼行为。

培养学生主动提醒他人养成良好用眼习惯的意识和能力。

教学法

直观演示法：通过展示眼睛模型、播放护眼动画视频、呈现正确与错误读写姿势对比图片等直观方式，让学生更清晰地了解眼睛结构、不良用眼习惯危害及正确护眼方法，符合低年级学生形象思维特点。

游戏教学法：设计“护眼知识大转盘”“找错误”等游戏，将枯燥的护眼知识融入游戏中，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，同时帮助学生巩固所学知识。

小组讨论法：组织学生以小组为单位讨论“身边的不良用眼习惯”“我的护眼小妙招”等话题，促进学生之间的交流与合作，培养学生的表达能力和合作意识，让学生在互动中深化对知识的理解。

情境教学法：创设“小明的一天”用眼情境，让学生分析情境中小明的用眼行为是否正确，引导学生将所学知识运用到实际生活场景中，帮助学生突破教学难点，实现知识向行为的转化。

教学过程（1课时，40分钟）

导入环节（5分钟）

师生互动：教师手持眼罩走进教室，提问：“同学们，老师今天带来了一个神秘的东西——眼罩。谁愿意来体验一下，戴上眼罩后会有什么感觉呀？”邀请2-3名学生上台戴眼罩，尝试完成简单任务，如找到自己的座位、拿起桌上的铅笔。体验结束后，教师追问：“戴上眼罩后，你们感觉怎么样？能顺利完成任务吗？”引导学生说出“看不见东西”“很不方便”等感受。接着教师继续提问：“那我们能看见周围的一切，离不开身体的哪个重要器官呢？”学生回答“眼睛”后，教师引出本节课主题：“没错，眼睛对我们太重要了，今天我们就一起来学习如何关注眼睛健康。”

设计意图：通过眼罩体验活动，让学生直观感受眼睛的重要性，激发学生对“眼睛健康”主题的兴趣，自然引出本节课内容，为后续教学做好铺垫。

新知讲授环节（15分钟）

1.认识眼睛功能与结构

师生互动：教师展示眼睛模型，指着模型向学生介绍：“同学们，这是眼睛的模型，我们的眼睛就像一台神奇的相机，能帮助我们看见蓝天、白云，看见可爱的小动物，还能看见课本上的文字。大家看看模型，眼睛里有黑色的眼珠、白色的眼白，它们都有各自的作用，共同帮助我们看清东西。”随后播放1分钟左右介绍眼睛功能的动画短片，播放结束后，提问：“看完短片，谁能说说眼睛除了