小学体育与健康地质版（2024）二年级全一册《第十课 男孩 女孩》教学设计.docxVIP

小学体育与健康地质版（2024）二年级全一册《第十课男孩女孩》教学设计

教材分析

《第十课男孩女孩》是小学体育与健康地质版（2024）二年级全一册中的内容，处于学生性别意识初步发展的关键教学阶段。教材围绕男孩与女孩的生理差异、运动特点以及交往合作展开，打破了传统单一的知识传授模式，注重将知识学习与实践活动相结合。

从内容编排来看，教材先通过直观的图片和简单的文字，让学生初步了解男孩和女孩在身体外形、生理特征上的不同，比如男孩通常力气大一些，女孩柔韧性可能更好；再引导学生结合体育活动，发现男孩和女孩在运动优势上的差异，像男孩在跑步、跳跃类项目中可能表现更突出，女孩在跳绳、舞蹈类活动中更具潜力；最后强调男孩和女孩之间要相互尊重、友好合作，共同参与体育活动。

该内容不仅是对学生体育知识的补充，更是培养学生健康意识、人际交往能力和性别平等观念的重要载体，为后续学习更复杂的体育技能和健康知识奠定基础，也符合最新教育理念中“立德树人”“全面发展”的要求。

学情分析

二年级学生年龄在7-8岁左右，处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇，喜欢参与游戏和实践活动，但注意力持续时间较短，自我约束能力相对较弱。

在生理方面，二年级学生身体发育逐渐加快，男孩和女孩的生理差异开始显现，但他们对这些差异的认知还比较模糊，甚至可能存在一些误解。在运动能力上，学生的个体差异较大，部分学生运动协调性较好，而有些学生则显得较为笨拙，在体育活动中容易产生自卑心理。

在心理和社交方面，这个阶段的学生开始有了性别意识，男孩和女孩之间的交往可能会变得有些拘谨，缺乏有效的沟通和合作。同时，他们的团队合作意识和规则意识还在形成过程中，在集体活动中容易出现以自我为中心的情况。基于以上学情，教学设计需注重趣味性、直观性和互动性，帮助学生正确认识性别差异，提升运动能力和合作意识。

核心素养目标

健康行为：学生能够准确说出男孩和女孩在生理上的2-3个主要差异，了解不同性别在运动中的优势，掌握1-2种适合自己性别的简单体育技能，养成良好的运动习惯，树立健康生活的意识。

体育品德：在体育活动中，学生能够尊重他人的性别差异，不嘲笑、不歧视同学，学会与不同性别的同学友好相处、合作交流，遵守体育规则，培养团队合作精神和公平竞争意识。

运动能力：通过课堂练习和活动，学生的身体协调性、柔韧性、力量等运动素质得到一定提升，能够积极参与各类体育活动，提高自身的运动表现，增强自信心。

教学重难点

（一）教学重点

帮助学生正确认识男孩和女孩在生理和运动能力上的差异，树立性别平等的观念。

引导学生与不同性别的同学进行有效的合作交流，培养团队合作意识。

（二）教学难点

如何让学生在理解性别差异的基础上，避免产生性别刻板印象，充分发挥自身的运动潜力。

在体育活动中，如何协调不同性别学生的运动能力差异，让每个学生都能积极参与并获得成就感。

教学法

直观演示法：利用图片、动画、实物模型等直观教具，向学生展示男孩和女孩的生理差异以及不同性别在运动中的表现，让学生获得更直观、形象的认知。

游戏教学法：设计符合二年级学生年龄特点的体育游戏，如“男女接力赛”“合作运球”等，将教学内容融入游戏中，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学、学中练。

小组合作法：将学生分成混合性别小组，布置小组任务，让学生在小组中相互交流、合作完成任务，培养学生的团队合作能力和人际交往能力。

情境教学法：创设真实的体育活动情境，如模拟运动会场景，让学生在情境中体验不同性别同学之间的合作与竞争，加深对教学内容的理解和应用。

教学过程

导入环节（5分钟）

师生互动：教师面带微笑走进教室，向学生问好后提问：“同学们，在我们的班级里，有可爱的小男孩，也有漂亮的小女孩。大家有没有发现，男孩和女孩在平时的生活和运动中，有哪些不一样的地方呢？”鼓励学生自由发言，教师对学生的回答进行简要点评和记录。

设计意图：通过提问的方式，激发学生的好奇心和思考兴趣，让学生初步感知男孩和女孩之间的差异，为后续教学内容的展开做好铺垫。同时，营造轻松、愉快的课堂氛围，拉近师生之间的距离。

新知讲授环节（10分钟）

1.师生互动：

教师展示男孩和女孩身体结构的图片（如身高、体型、发型等），边指图边讲解：“同学们请看，男孩和女孩在身体外形上有很多不同，比如男孩的头发通常比较短，女孩的头发可以留得很长；男孩的力气一般比女孩大一些，女孩的柔韧性可能更好。”讲解过程中，适时提问学生：“大家观察一下自己和身边的同学，是不是这样呢？”让学生进行观察和验证。

接着，教师播放一段男孩和女孩进行体育活动的视频（如男孩跑步、女孩跳绳），然后提问：“视频里，男孩和女孩在运动时表现出了不同的优势，谁能说说男孩在哪些运动中表现得比较好，女