8.1+坚守公平+教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册.docxVIP

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计

课题

第三单元勇担社会责任第八课维护公平正义

第一课时《坚守公平》

科目

年级

课型

主备人

课时

时间

道德与法治

八年级

新授课

1

45分钟

课程标准

依据义务教育道德与法治课程标准（2022年版），本节课引导学生理解公平的内涵与价值，认识到公平是社会稳定和进步的重要基础，培养坚守公平的意识和能力，学会在社会生活中维护公平，树立公平正义的观念。

教材分析

《坚守公平》是2024统编版八年级道德与法治上册第三单元第八课第一课时的内容。本课时承接《践行平等》，聚焦“公平”这一核心价值，从公平的含义、表现入手，阐述了坚守公平的具体要求，即个人维护公平、制度保障公平。教材通过生活案例、社会现象和实践活动，帮助学生突破对公平的表面认知，理解公平不仅是个人层面的感受，更是社会制度的追求，为形成正确的公平观和价值观奠定基础。

核心素养

目标

政治认同：认识到我国致力于维护社会公平，认同我国在促进公平方面的制度安排和政策措施，增强对中国特色社会主义公平理念的信心。?

道德修养：在社会生活中培养公平待人、不偏袒的道德品质，做到处事公道、尊重他人权益，以道德力量推动公平的实现。?

法治观念：明确公平是法律追求的价值目标之一，理解法律对公平的保障作用，增强依法维护公平的意识，反对任何形式的不公平行为。?

健全人格：学会以公平的眼光看待他人和社会现象，摒弃偏见和自私观念，培养公正、理性的人格特质，形成健康的社会心态。?

责任意识：认识到坚守公平是每个公民的责任，主动维护公平，为促进社会公平贡献自己的力量，维护社会的和谐稳定。

教学重难点

重点：理解公平的内涵（包括权利公平、机会公平、规则公平）；明确坚守公平的具体要求（个人维护公平、制度保障公平）；掌握坚守公平的方法（树立公平意识、敢于对不公平说“不”、遵守公平规则）。?

难点：区分公平与绝对平均的差异，避免将公平误解为绝对均等；理解公平的相对性，在复杂情境中判断公平与否；在个人利益与公平原则冲突时，能够坚守公平立场。?

教学方法

情境体验法：创设“不公平的分配”“机会不均等”等情境，让学生在体验中感受公平的重要性和不公平的危害。?

小组合作探究法：围绕“公平的表现”“如何维护公平”等议题，组织小组讨论探究，培养合作与分析能力。?

案例分析法：选取“教育公平案例”“就业公平事例”等，引导学生分析案例中体现的公平或不公平现象，总结坚守公平的启示。?

游戏互动法：设计“公平分配”“公平竞赛”等游戏，让学生在趣味互动中理解公平的内涵和规则。?

教学过程

教学环节

学生探究

教学过程

（一）导入新课（5分钟）?

“蛋糕分配”游戏：准备一个蛋糕模型，让学生分组讨论如何分配给班级不同的同学（如成绩好的、有特长的、普通的），并说明分配理由。之后展示不同的分配方案，让学生评价哪种方案更公平。?

提问引导：从大家对蛋糕分配方案的讨论中，我们能看出对公平的不同理解。那么，到底什么是公平？我们又该如何坚守公平呢？今天，我们就一同学习《坚守公平》，探寻公平的真谛。?

（二）认识公平（15分钟）?

“公平现象收集站”：以小组为单位，让学生列举生活中体现公平的现象，如“考试凭实力竞争”“选举一人一票”“税收调节贫富差距”等，以及体现不公平的现象，如“靠关系获得机会”“规则因人而异”等，将这些现象分类整理。?

案例分析：呈现两个案例，案例一：某学校实行阳光分班，学生随机分配到各个班级；案例二：某企业在晋升时，只提拔有关系的员工，忽视工作能力。让学生分组讨论：这两个案例分别体现了公平还是不公平？为什么？?

公平内涵总结：结合收集的现象和案例分析，教师总结：公平包括权利公平（每个人依法平等参与社会活动）、机会公平（社会为每个人提供同等的发展机会和条件）、规则公平（每个人都受到行为规范的约束）；公平不是绝对的平均，而是相对的，是基于一定标准的合理分配。?

“公平的相对性”辨析：设置情境“班级评选三好学生”，让学生讨论“是否只有成绩最好的同学才能当选才公平”，引导学生理解公平的相对性。?

（三）坚守公平的要求（20分钟）?

“个人维护公平”情景剧：设置“看到同学被不公平对待”“自己遭遇不公平待遇”等情境，让学生分组进行角色扮演，演绎如何以合理方式维护公平。?

“制度保障公平”研讨会：各小组分享收集到的保障公平的制度，如“义务教育制度”“社会保障制度”“劳动合同法”等，讨论这些制度在维护公平方面的作用。?

“公平规则我制定”活动：以小组为单位，为班级某项活动（如运动会、文艺汇演）制定公平的规则，如报名规则、评选标准等，并说明制定依据。?

教师总结：坚守公平需要个人树立公平意识，遇到不公平行为时敢于说“不”，采用合理合法的方