4.2+遵守规则+教学设计-+2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册.docxVIP

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计

课题

第二单元维护社会秩序第四课遵守社会规则

第二课时《遵守规则》

科目

年级

课型

主备人

课时

时间

道德与法治

八年级

新授课

1

45分钟

课程标准

依据义务教育道德与法治课程标准（2022年版），本节课引导学生理解遵守规则的必要性，掌握遵守规则的方法，培养学生的规则意识和自律精神，促使学生在社会生活中自觉遵守规则，维护社会秩序，形成尊重规则、践行规则的良好习惯。

教材分析

《遵守规则》是2024统编版八年级道德与法治上册第二单元第四课第二课时的内容。本课时承接《维护秩序靠规则》，聚焦如何遵守规则，阐述了遵守规则需要自律和他律、需要敬畏规则、需要维护和改进规则等内容。教材通过生活情境、典型案例和思辨问题，引导学生从认知到行动，学会在实际生活中遵守规则，为构建有序社会贡献力量，是培养学生规则意识和法治观念的重要载体。

核心素养

目标

政治认同：认识到遵守规则是社会和谐稳定的基础，认同我国通过完善规则体系促进社会治理的举措，增强对国家法治建设的信心。?

道德修养：培养自律意识和诚信品质，在无人监督时也能自觉遵守规则，做到言行一致，将规则内化为道德追求。?

法治观念：明确遵守法律规则是公民的基本义务，了解违反法律规则的后果，增强法治观念，做到依法规范自身行为。?

健全人格：学会在规则约束下平衡个人需求与社会利益，培养理性思考和自我控制能力，形成尊重规则、适应社会的健全人格。?

责任意识：认识到遵守规则不仅是对自己负责，也是对他人和社会负责，主动监督他人遵守规则，积极参与规则的维护与完善。

教学重难点

重点：理解遵守规则需要自律与他律相结合；掌握遵守规则的具体要求，如敬畏规则、将规则内化于心外化于行；认识到规则不是一成不变的，要积极参与规则的改进。?

难点：在面对个人利益与规则冲突时，能够坚持遵守规则；理解自律的重要性，做到慎独，在无人监督的情况下也能自觉遵守规则；正确把握维护规则与改进规则的关系。??

教学方法

情境体验法：创设贴近生活的道德困境情境，让学生在体验中做出选择，感受遵守规则的重要性。?

小组合作辩论法：围绕“规则与自由的关系”等议题组织辩论，激发思维碰撞，深化对遵守规则的理解。?

案例探究法：选取正反两方面的案例，引导学生分析遵守规则的益处和违反规则的危害，培养分析问题的能力。?

实践模拟法：开展“规则践行者”模拟活动，让学生在实践中体验遵守规则的过程，提升践行能力。

教学过程

教学环节

学生探究

教学过程

（一）导入新课（5分钟）?

“规则考验”小游戏：设置一个简单的场景，如在教室门口放置一个“请轻声慢步”的提示牌，观察学生进入教室时的行为。?

提问引导：刚才大家进入教室时，有没有注意到门口的提示牌？为什么有的同学能做到轻声慢步，有的同学却没有？遵守规则仅仅是知道规则那么简单吗？今天，我们就一起来学习《遵守规则》，探寻遵守规则的奥秘。?

（二）遵守规则的双重保障（15分钟）?

案例对比分析：呈现两个案例，案例一：某学生在老师的监督下能认真完成作业，无人监督时就拖延甚至抄袭；案例二：某学生无论有无老师监督，都能按时独立完成作业。让学生分组讨论两个案例中行为差异的原因。?

“自律与他律”辨析会：各小组结合案例，分析自律和他律在遵守规则中的作用，明确自律是内心的自我约束，他律是外部的监督和约束，遵守规则需要两者共同发挥作用。?

情境模拟：创设“自习课上的选择”情境，让学生模拟在没有老师监督的情况下，面对同学的闲聊邀请，自己是选择加入还是坚持遵守自习规则认真学习，并说明理由。?

教师总结：遵守规则离不开外在的监督和约束，但更需要我们内心的自律，只有将规则内化为自己的行为准则，才能真正做到自觉遵守规则。?

（三）敬畏规则，外化于行（20分钟）?

“规则故事分享会”：以小组为单位，让学生分享自己或身边人遵守规则或违反规则的故事，分析其中带来的影响。如“遵守交通规则避免了交通事故”“违反考场规则受到了处罚”等。?

“规则与自由”辩论赛：将学生分成正反两方，围绕“遵守规则是否限制自由”展开辩论。正方观点为“遵守规则保障自由”，反方观点为“遵守规则限制自由”，引导学生在辩论中理解规则与自由的辩证关系。?

“规则践行承诺书”制定：结合前面的学习，各小组共同制定一份“规则践行承诺书”，内容涵盖在校园、家庭、社会中如何具体遵守规则，如“不闯红灯”“按时完成作业”“公共场所不大声喧哗”等，并在全班进行展示。?

教师总结：规则看似约束了我们的行为，实则是为了保障每个人的自由和社会的有序运行。我们要敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳，做到内化于心、外化于行。?

（四）维护与改进规则（5分钟）?

案例思考：呈现“铁路售票规则的调整”案