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海外视野观察
国际非正式STEM教育研究热点与启示
——基于知识图谱的可视化分析
文/张艳林钟绍波
非正式STEM教育是指发生在学校之外的，对进行数据分析。
[1]表1文献纳入标准
学生的科学知识、方法、技能、本质进行的教育。除
在校学习外，学生的学习更多是发生在非正式的教纳入标准标准说明
育环境中。作为STEM教育的重要组成部分，非正
文献来源SSCI、SCIE、ESCI
式STEM教育突破了时空的局限，有利于提升学生
的核心素养，也有利于学生形成终生学习的理念，但文献类型论文、综述
国内对非正式STEM教育的研究不多。在CNKI以语种英语
“非正式STEM教育”作为主题词检索，我们发现与发表时间2000年1月—2022年12月
其相关的文献不足20篇，其中，核心期刊的发文不足
2.研究方法与工具
5篇，且大多聚焦在对国外非正式STEM教育的介绍。
本研究借助CiteSpace和Excel软件对研究非正
所以，理清国际非正式STEM教育的发展现状与热
式STEM教育的文献进行可视化分析。在借助
点，对我国开展非正式STEM教育具有参考价值。
CiteSpace进行可视化分析前，我们将分析处理条件
基于此，本研究借助可视化分析软件CiteSpace，
设为：年度区间2011年1月—2022年12月，时间切
对WebofScience核心合集中三个数据库收录的有
片设为1。之所以这样设置处理条件，是因为在整理
关非正式STEM教育研究的文献进行了可视化分
文献时，我们发现2011年之前没有相关文章，且有
析，总结出了国际非正式STEM教育的研究现状和
一小部分文献是2022年在线发表的，但出版排到了
热点方向，以期为国内相关研究提供参考。
2023年。
一、研究设计
二、研究现状
1.数据来源
1.年度发文量分布
研究数据来自WebofScience核心合集中的
从发文数量上看，国际上研究非正式STEM教
“社会科学引文索引”（SSCI）、“科学引文索引”
育的文献量是逐年增加的（如图1）。2011年开始出
（SCIE）和“新兴资源引文索引”（ESCI）。之所以只选
现相关文献，之后5年每年的发文量都是个位数。
择这三个数据库，是因为非正式STEM教育研究的
2017年，文献数量超过个位数（17篇），2021年的文
内容主要是科学、技术、工程、数学四门学科相融合
人力资源管理师持证人
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