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一次函数教学设计及教案

引言

一次函数是初中数学代数部分的核心内容之一，它不仅是对之前所学常量数学的拓展，更是后续学习反比例函数、二次函数乃至更高次函数的基础。掌握一次函数的概念、图像和性质，以及运用一次函数解决实际问题，对学生数学思维的培养、数学应用能力的提升具有至关重要的作用。本教学设计及教案旨在通过精心设计的教学环节，引导学生从具体情境中抽象出一次函数的模型，理解其本质，并能初步运用所学知识解决问题，体验数学与生活的密切联系。

一、教学设计概述

（一）设计理念

本设计以学生为主体，教师为主导，遵循“问题情境—建立模型—解释应用—拓展延伸”的教学模式。通过创设贴近学生生活的问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；引导学生经历观察、比较、抽象、概括等数学活动，自主构建一次函数的概念；鼓励学生动手操作、合作交流，在解决问题的过程中深化对一次函数图像和性质的理解，并体会数形结合的思想方法。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*理解一次函数（包括正比例函数）的概念，能识别一次函数关系式。

*能根据已知条件确定一次函数的解析式。

*会画一次函数的图像，并能结合图像理解一次函数的性质（如增减性、与坐标轴的交点等）。

*初步学会运用一次函数解决简单的实际问题。

2.过程与方法：

*经历从实际问题中抽象出一次函数模型的过程，体会数学建模思想。

*在探究一次函数图像和性质的过程中，感受数形结合的思想。

*通过小组合作、交流讨论，提升分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值。

*在探究活动中体验成功的喜悦，培养学习数学的自信心。

*培养严谨的思维习惯和合作探究精神。

（三）教学重难点

*教学重点：一次函数的概念、图像和性质；根据已知条件确定一次函数的解析式。

*教学难点：理解一次函数概念的形成过程；一次函数图像与解析式中系数（k,b）的关系；运用一次函数解决实际问题。

（四）教学策略与手段

*情境教学法：创设问题情境，激发学习兴趣。

*引导发现法：引导学生自主观察、分析、归纳，发现规律。

*合作探究法：组织小组讨论，促进学生合作与交流。

*多媒体辅助教学：运用几何画板、PPT等工具，动态展示图像变化，增强直观性。

*动手操作法：让学生亲自动手画图，加深对图像的理解。

二、教学过程设计（教案）

第一课时：一次函数的概念

（一）课题：一次函数的概念

（二）课型：新授课

（三）学情分析：

学生在之前已经学习了函数的基本概念，对变量之间的对应关系有了初步的认识。同时，学生也学习了一元一次方程、二元一次方程（组）等知识，为本节课的学习奠定了一定的代数基础。但抽象出一次函数的一般形式，并理解其内涵，对学生而言仍有一定挑战。

（四）教学目标：

1.经历从实际问题中抽象出一次函数关系式的过程，理解一次函数（包括正比例函数）的概念。

2.能识别一次函数，并能指出其中的常数项k和b。

3.能根据实际问题中的条件，写出一次函数的关系式。

4.通过对实际问题的分析，感受数学建模思想，体会数学的应用价值。

（五）教学重难点：

*重点：一次函数的概念。

*难点：从实际问题中抽象出一次函数关系式，理解一次函数概念的内涵。

（六）教学准备：

教师：制作PPT课件，准备几何画板软件。

学生：预习课本相关内容，准备直尺、铅笔、练习本。

（七）教学过程：

1.创设情境，引入新课(约5分钟)

*问题1：汽车以60千米/小时的速度匀速行驶，行驶路程为s千米，行驶时间为t小时。请同学们思考：

*s与t之间有什么关系？（s=60t）

*这个关系式中，哪些是变量？哪个是自变量？哪个是因变量？（t和s是变量，t是自变量，s是因变量）

*问题2：小明去商店买笔，每支笔2元，买x支笔，应付y元。那么y与x之间的关系是什么？（y=2x）

*问题3：某城市的出租车收费标准为：起步价8元（即行驶距离不超过3千米都需付8元车费），超过3千米以后，每增加1千米，加收2.4元（不足1千米按1千米计）。若某人乘坐了x千米（x3，且为整数）的路程，他应付车费y元，那么y与x之间的关系是什么？（y=8+2.4(x-3)，化简得y=2.4x+0.8）

*教师引导：同学们，我们刚才得到了几个反映不同实际问题的函数关系式。它们有什么共同的特点呢？今天我们就来研究这类特殊的函数。（板书课题：一次函数的概念）

2.探究新知，形成概念(约15分钟)

*活动一：观察与比较

展示上述三个函数关系式：

（1）