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《土壤中的小动物》教学有感

在执教青岛版（五?四学制）科学一年级下册《土壤中的小动物》一课时，我深深感受到了低年级科学课“玩中学、学中思”的独特魅力，也在与孩子们的互动中收获了许多关于科学启蒙教学的新思考。

课前，为了让孩子们能真正走进“土壤”的世界，我提前带领他们在校园的花坛、操场角落收集土壤样本，还特意准备了放大镜、透明塑料盒、小铲子等工具。原本以为一年级孩子动手能力有限，担心操作会混乱，可课堂上的场景却完全超出预期——当孩子们小心翼翼地用小铲子拨开土壤，透过放大镜发现蜷缩的西瓜虫、蠕动的蚯蚓，甚至还有不知名的小蚂蚁时，眼中闪烁的好奇光芒和此起彼伏的惊叹声，瞬间让课堂充满了生命力。有个孩子举着放大镜跑过来，兴奋地喊：“老师！西瓜虫变成小球球啦！”这个意外的发现，立刻吸引了周围同学的注意力，大家围在一起观察、讨论，原本预设的“观察土壤小动物外形”环节，自然而然地延伸出了“西瓜虫遇到危险会怎样”的探究小话题。

在引导孩子们记录发现时，我没有要求他们写复杂的文字，而是提供了简笔画模板和彩色铅笔，让他们用画画的方式记录看到的小动物。有的孩子给蚯蚓画了“长长的身体”，有的在西瓜虫旁边画了“小圆圈”代表它蜷缩的样子，还有的孩子细心地在土壤里画了“小线条”，说那是小动物留下的“脚印”。这种符合低年级孩子认知特点的记录方式，不仅降低了他们的表达门槛，更让我看到了他们对事物的独特观察视角——他们关注的不是课本上“标准的动物特征”，而是自己眼中最有趣、最特别的细节。

不过，课堂中也出现了一些小插曲。有个孩子在观察时不小心把蚯蚓弄掉在了地上，立刻慌了神，甚至有些害怕；还有几个孩子因为争抢放大镜发生了小矛盾。这些突发情况让我意识到，低年级科学课不仅要教知识，更要渗透“生命尊重”和“合作意识”的培养。于是，我趁机引导孩子们：“蚯蚓和我们一样有生命，它离开土壤会不舒服，我们要轻轻把它送回家哦！”同时，组织大家分组分享放大镜，约定“每人观察1分钟，轮流使用”。看着孩子们小心翼翼地将蚯蚓放回土壤，有序地传递工具，我明白这些课堂中的“小意外”，其实正是培养他们科学素养和良好品德的宝贵契机。