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小学数学精选教案

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《整理与复习》名师教案

教学内容：

西师版小学数学六年级下册第36～37页。

教学目标：

知识技能

引导学生通过回忆、整理，强化圆柱、圆锥的特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥体积或面积的计算。

数学思考与问题解决

通过让学生对知识的整理，提高学生自主获取知识与概括知识的能力，在合作、讨论活动中发展学生的空间观念，并进一步提高运用知识解决实际问题的能力。

情感态度

通过整理、交流、合作、探究，让学生感受数学的价值，培养学生“学数学，用数学”的意识和创新精神。

重点难点：

重点：能正确计算圆柱的侧面积和表面积。

难点：理解并掌握圆柱、圆锥的体积计算公式，会计算圆柱和圆锥的体积。

教具学具：

多媒体课件。

教学设计：

一、创设情境，导入课题

师：上课前，先请大家欣赏一些画面，请看！

课件显示：日常生活和生产中的圆柱和圆锥实管、铅笔、茶叶筒、沙堆、圆锥形零件师：刚才课件显示的生活实物，你知道是我们学过的哪些形生：圆社、圆锥

师：要研究圆柱，圆锥，我们手中就得有圆柱和圆锥，现在就请同学们四人一组，根据老师所发的材料自主选择，合作完成制作一个圆柱和一个圆锥。

（生活动，师巡视）

课件展示向学生所发的材料：

师：现在我们通过自己动手，每一小组都有了一个圆柱和个圆锥，今天这节课我们就一起来整理与复习圆柱和圆锥。

板书课题：整理与复习

设计意图：让学生根据围柱和圈锥的特征自主进行设计，制作一个国柱和圆锥，这一环节的设计，不仅强化了圆柱和圆锥的特征，更为下一步的教学奠定了基础。

二、自主整理，构建网络

1.自主整理。

师：现在请小组合作，从特征、表面积、体积三方面对圆柱和圆锥进行知识整理，要求重点突出，简洁条理，能体现知识点之间的联系和区别。同时注意两点：

（1）有关公式要能说出它的来龙去脉或者推导过程。

（2）能够找出知识的易错点、易混点。

学生小组交流、讨论，教师巡视，参与到学生的讨论中。

反馈。

抽学生上台展示小组整理的情况，并介绍整理方法。

（1）圆柱：

圆柱有3个面，上、下两个面都是圆，大小相等，侧面是曲面有无数条高。

圆柱的侧面积＝底面周长×高

圆柱的表面积＝底面积×2＋侧面积

圆柱的体积＝底面积×高

用字母表示：V＝Sh

（2）圆锥有两个面，底面是圆，侧面是曲面，只有一条高圆锥的体积＝13×底面积×

用字母表示：V＝13

教师对学生的整理给予表扬。

3.回忆圆柱和圆锥表面积、体积的推导过程。

师：圆柱侧面积的计算公式是怎样推导出来的？谁来说说？

学生用准备的纸做一个圆柱，然后打开，感受圆柱侧面积的计算公式的推导过程。

师：知道圆柱的底面半径和高，怎样求它的表面积？引导学生回忆求表面积的方法。

板书：

柱的侧面积＝底面周长×高

圆柱的表面积＝底面积×2＋侧面积

师：圆柱的体积计算公式是怎样推导出来的？

抽学生上台演示将圆柱转化为长方体的过程，同时引导学生完整叙述推导过程。（结合学生板书）

长方体的体积＝底面积×高

圆柱的体积＝底面积×高

V＝Sh

师：请同学们回忆圆锥的体积计算公式是怎么推导出来的？

学生演示推导过程。（结合学生回答扳书）

圆锥的体积＝13×底面积×

V＝13

4.圆柱与圆锥之间的联系。

师：圆柱和圆锥之间有哪些地方相同？哪些地方不同？请同学们认真找找，并做好记录，集体交流。

相同点：底面都是圆，侧面都是曲面。

不同点：圆柱有两个大小一样的底面，圆锥只有一个底面圆柱的高有无数条，圆锥的高只有一条；圆柱的侧面沿高展开后是长方形或正方形，圆锥的侧面展开后是一个扇形。

结论：等底等高的圆锥的体积是圆柱体积的13；等底等高的圆柱的体积是圆锥体积的3倍

三、应用与提高

师：我们已经整理出了圆柱和圆锥的相关知识，下面我们就起用这些知识来解决一些日常生活中的实际问题吧。

1.基础知识。

师：我们一起来欣赏自己制作的圆柱、圆锥，你会提出哪些数学问题？

生1：制作的圆柱需要多少平方厘米的白纸？

生2：制作的圆柱的体积是多少？

生3：制作的圆锥的体积是多少？

……

教师把主要的三个问题板书于黑板上。

师：现在就请大家利用自己手中的工具，分工合作，解答这三个问题。

学生反馈交流、评价计算过程和结果。

2.应用练习。

某工厂买来一块长3米、宽2米的长方形铁皮，准备制作个烟囱（接头处忽略不计）。

（1）请你设计一下烟囱的形状，你能设计几种款式？

（2）需要的铁皮相等吗？

（3）它们一次排烟的体积是多少？

（4）如果你是厂长，你会选择哪种款式的烟囱？为什么？

学生进行设计活动，讨论解决问题的方案，并列式计算。

设计意图：现实生活中有许多间题的结果不是唯一的，为了充分发挥学