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讲课人：xxx
20xx-xx-xx
THEFIRSTLESSONOFTHESCHOOLYEAR
部编版六年级上册语文第六单元《只有一个地球》课件
目录
CONTENTS
01
教学目标设定
02
课文背景介绍
03
课文内容解析
04
重点难点突破
05
环保意识培养
06
课堂活动设计
01
教学目标设定
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知识目标掌握
理解课文主旨
学生能够准确概括《只有一个地球》的核心内容，明确地球资源的有限性和环境保护的紧迫性，掌握文中关键论点与论据的逻辑关系。
了解全球环境问题
学生需列举课文提及的生态危机（如森林锐减、水资源污染），并能结合课外资料补充其他典型环境问题案例。
掌握说明文特点
学生需辨识说明文的文体特征，包括举例子、列数字、作比较等说明方法，并能分析其在课文中的具体运用及作用。
积累生态词汇
通过课文学习，掌握“生态平衡”“不可再生资源”“温室效应”等专业术语，理解其在环境保护语境中的含义。
表达应用能力
阅读分析能力
指导撰写环保倡议书等实用文体，训练学生将课文观点转化为书面表达的能力，强调逻辑性与说服力。
写作表达
通过设计环保主题演讲活动，培养学生运用课文知识进行口头表达的能力，提升语言组织与感染力。
演讲展示
思维拓展
语言实践
学情调研
活动设计
目标分层
任务实施
成果测评
01
02
03
04
05
能力目标培养
提取信息
归纳总结
小组讨论
解决问题
通过对比地球资源分布图与消耗数据，让学生直观感受资源分配不均问题，培养节约资源的日常习惯（如双面打印、减少一次性用品）。
观看纪录片片段（如《地球脉动》精选），讨论个体行为对全球生态的影响，理解“人类命运共同体”的深层含义。
组织“校园环保卫士”实践活动，记录一周内家庭水电消耗量，制定改进计划并分享成果，将环保意识转化为持续行动力。
通过模拟“火星移民”辩论会，反思地球的唯一性，强调科技创新与生态保护的平衡关系，避免盲目追求技术解决主义。
情感态度引导
激发生态责任感
强化共同体意识
培养长期环保观念
树立科学敬畏感
02
课文背景介绍
勒内·杜博斯（RenéDubos）：法裔美国微生物学家、环境学家，普利策奖获得者，在土壤微生物学和人类生态学领域有重大贡献，提出ThinkGlobally,ActLocally的环保理念，其跨学科研究为现代生态学奠定了基础。
02
合作背景：两位作者分别从社会科学和自然科学的视角出发，受联合国委托共同完成这份报告，开创了多学科合作研究环境问题的先河，他们的学术互补性使报告兼具科学严谨性和人文关怀。
03
学术影响：沃德后来成为罗马俱乐部核心成员，杜博斯则获得生态学之父称号，他们的后续研究持续推动着全球环境保护运动的发展。
04
芭芭拉·沃德（BarbaraWard）：英国著名经济学家和发展问题专家，曾任教于牛津大学，长期关注全球发展与环境问题，是可持续发展理念的早期倡导者之一，其著作《只有一个地球》被公认为环境科学的奠基之作。
01
作者生平简介
1972
1992
气候行动
全球多国签署《巴黎协定》，共同承诺应对气候变化挑战。
2012
2020
里约宣言
联合国可持续发展大会重申保护地球承诺，提出绿色经济转型目标。
地球峰会
联合国环境与发展大会通过《21世纪议程》，确立环境保护与经济发展协调原则。
人类环境会议
联合国首次召开全球环境会议，通过《人类环境宣言》，提出保护地球的共同理念。
生态危机
环境问题
环保意识
1987
2002
2015
全球协议
联合国通过《2030年可持续发展议程》，制定17项全球可持续发展目标。
绿色发展
约翰内斯堡可持续发展峰会提出经济、社会与环境协调发展的新路径。
可持续发展
世界环境与发展委员会发布《我们共同的未来》报告，首次定义可持续发展概念。
科技发展
国际共识
写作时代背景
单元主题关联
生态伦理教育
说明文写作范例
跨学科融合
价值观塑造
实践活动衔接
本单元通过《青山不老》《三黑和土地》等课文形成序列，引导学生理解人与自然共生关系，本文作为压轴篇目提升认知高度。
课文采用严谨的数据说明（如地球半径6300千米）与形象描写（水蓝色纱衣）结合的手法，是本单元说明文教学的典范文本。
涉及天文学（宇宙尺度）、地理学（资源分布）、政治学（国际治理）等多学科知识，呼应新课标要求的学科交叉理念。
与《少年中国说》等课文形成古今对话，培养从家国情怀到人类命运共同体的意识拓展。
为后续保护母亲河调研活动提供理论支撑，帮助学生将文本认知转化为环保行动。
03
课文内容解析
段落结构划分
开篇
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