部编版六年级上册语文第四单元《桥》课件.pptxVIP

讲课人：xxx20xx-xx-xxTHEFIRSTLESSONOFTHESCHOOLYEAR部编版六年级上册语文第四单元《桥》课件

目录CONTENTS01导入新课02作者与背景介绍03课文内容讲解04语言点学习05主题分析与情感理解06课堂活动与总结

01导入新课

单元主题引入人文精神探讨本单元聚焦人间真情主题，通过《桥》等课文引导学生体会危难时刻的人性光辉，理解平凡人物展现的伟大精神品格。生活情境链接可结合近期社会新闻中的感人事迹，如抗洪救灾中的互助故事，让学生感知现实生活中桥的象征意义。单元脉络梳理简要介绍本单元《桥》《穷人》等课文的共通点——通过具体事件刻画人物形象，为后续文本分析奠定基础。情感基调营造播放桥梁建设者的纪录片片段，配合《爱的奉献》背景音乐，创设肃穆而温暖的教学氛围。跨学科关联从建筑学角度展示古今中外著名桥梁图片，引出桥作为物理存在与精神纽带的双重属性。

用楷体毛笔字动态书写课题桥，重点突出木字旁与乔的结构关系，渗透汉字文化内涵。书法艺术呈现提出这是一座怎样的桥？谁在守护这座桥？等开放式问题，激发学生阅读期待。展示课文插图的彩色放大版，引导学生观察图中老汉的神态、群众的动作及桥梁的形态特征。010302课文标题展示用方言朗读标题并对比普通话发音，强调桥在不同地域文化中的发音差异及情感色彩。讲解桥字甲骨文到简体字的演变过程，分析桥梁与桥梁作用的语义拓展关系。0405方言朗读体验多模态解读词源探究延伸标题设疑启思

分析环境描写感悟文章主旨拓展延伸写作训练理解课文内容学习任务01朗读课文学习任务05学习任务02学习任务03学习任务04正确流利朗读课文体会人物形象仿写环境描写段运用烘托手法找出环境描写句分析作用与效果理解烘托手法联系生活实际分享桥梁故事学习桥梁精神概括文章主要内容理解作者情感体会无私奉献精神学习目标预告

02作者与背景介绍

作者生平简介早年经历作者出生于20世纪60年代，成长于中国北方农村，童年时期的乡村生活为其文学创作积累了丰富的素材，尤其擅长描写底层人物的生存状态与人性挣扎。01教育背景毕业于某知名大学中文系，在校期间开始文学创作，早期作品以散文和短篇小说为主，后逐渐转向现实主义题材的长篇小说创作。文学成就曾获“鲁迅文学奖”“茅盾文学奖”等多项国家级文学奖项，代表作包括《桥》《麦田》等，作品被翻译成多国语言并广泛传播。社会影响除文学创作外，作者长期关注农村教育问题，多次参与公益项目，其作品常被选入中小学语文教材，成为青少年文学启蒙的重要读本。020304

亲身经历语言特色生活写照小说创作年代乡土情怀农村题材作品文学价值创作意图主题思想艺术特色作品影响讴歌人民集体主义精神语言风格时代特征分析背景总结代表作研究价值时代印记人物塑造作者以亲身经历为基础，用质朴的语言刻画了特定历史时期中国农民的生存状态与精神追求。本作品成为新时期农村题材文学的代表作之一，具有重要的文学史研究价值。通过描写改革开放初期农村生活，展现普通劳动者的精神风貌和时代变迁的深刻印记。创作背景解析

人物塑造主题表达凝练质朴善用短句与环境描写烘托人物形象通过细节刻画展现人性光辉叙事特色舍己为人的老党员形象无私老汉通过群体反应反衬主人公崇高品格慌乱村民情节与结构01采用层层递进手法增强故事张力与悬念感通过具体事物展现共产党员的精神丰碑形象刻画02以小见大03作品风格概述象征桥

03课文内容讲解

段落大意梳理文章以暴雨中的山洪爆发为背景，通过“像一群受惊的野马”“死亡在洪水的狞笑声中逼近”等比喻，渲染紧张危急的氛围，为老支书出场做铺垫。01描写村民在洪水面前“跌跌撞撞”“你拥我挤”的混乱场面，与后文老支书的镇定形成鲜明对比，突出其领导力。02老支书指挥过桥详细叙述老支书“像一座山”般站在木桥前组织疏散，用沙哑的嗓音喊话，并揪出插队者，体现其果断与威严。03揭示老支书与小伙子的父子关系，两人因让群众先走而落水，通过“突然冲上前”“用力推”等动作描写强化悲壮感。04以洪水退去后“只剩那座桥”收尾，象征老支书精神的永恒，引发读者对奉献精神的思考。05村民慌乱逃命结尾留白处理父子牺牲的转折开篇环境描写

木桥的象征意义父子水中相推的瞬间老太太祭奠的尾声揪出插队者的细节“党员排在后边”的冲突关键情节分析木桥既是逃生通道，也是考验人性的工具，其“发抖”“呻吟”的拟人化描写暗示危机，反衬老支书的坚定。老支书要求党员让群众先走，引发村民质疑，这一矛盾凸显其原则性，也为后续牺牲埋下伏笔。老支书抓住想抢先过桥的党员儿子时“凶得像只豹子”，展现铁面无私，强化人物形象的立体性。两人最后时刻互相推让对方上桥的动作，揭示深藏的亲情与责任，将情节推向高潮。老太太“五天前，她丈夫和儿子”的哭诉补全人物关系，增强悲剧感染力，深化主题。

老汉村民洪水人物形象解读