部编版六年级上册语文第六单元《三黑和土地》课件.pptxVIP

讲课人：xxx20xx-xx-xxTHEFIRSTLESSONOFTHESCHOOLYEAR部编版六年级上册语文第六单元《三黑和土地》课件

目录CONTENTS01课程导入02文本内容解析03情感与主题探究04语言特色鉴赏05课堂互动设计06拓展与作业

01课程导入

单元主题解读土地与生命本单元围绕土地情结展开，通过《三黑和土地》展现农民与土地的深厚情感，引导学生理解土地不仅是生产资料，更是农民的精神寄托和生命根基。语言艺术特色作为现代乡土诗代表作，诗歌运用质朴的农民语言和生动的比喻手法，体现诗中有画的艺术特点，培养学生对诗歌语言的鉴赏能力。时代背景价值诗歌创作于1948年土地改革时期，反映了特定历史背景下农民获得土地所有权的重大社会变革，帮助学生建立文学与历史的跨学科认知。

课题背景揭示作者创作渊源苏金伞作为河南乡土诗人，其农村生活经历使其能精准捕捉农民对土地的情感，晚年创作的这首诗凝聚了他对农民命运的深刻观察。01土地改革历史补充1949年前解放区土地政策变革，解释耕者有其田如何改变农民被剥削的命运，为理解三黑的喜悦提供历史维度。农民生存状态对比解放前后农民与土地的关系变化，突出土地对农民意味着生存保障、人格尊严和世代传承的多重意义。诗歌文体特征说明叙事性诗歌通过三黑个体故事反映群体命运的特点，介绍以小见大的现实主义创作手法。020304

通过朗读体会三黑翻地、耙地时的喜悦，感受农民对土地近乎宗教般虔诚的热爱，培养对劳动人民的共情能力。学习目标明确情感体验目标抓住旱天的鹅尝土块等关键意象，分析比喻、反复等修辞手法如何强化土地的情感象征意义。文本分析目标联系现代城镇化进程中的土地问题，思考不同时代人们对土地情感的变化，培养辩证思考能力。思维拓展目标

02文本内容解析

诗歌分层诵读重点诵读描写三黑劳作细节的诗句（如每一块土疙瘩都细细打碎），通过重音和停顿突出农民对土地的精细耕作，体会旱天的鹅见水的比喻中蕴含的迫切感。翻地耙地场景朗读小时候因为逮蝈蝈儿挨骂的段落时，语气应带有苦涩与压抑，与后文现在蝈蝈儿就在自己地里叫形成语调转折，体现土地改革带来的心理变化。童年回忆对比末节翻身的人儿心里真甜需用上扬语调诵读，配合白霎霎的棉花绿油油的庄稼等意象排比，展现农民对土地的珍视与解放后的喜悦。未来规划抒情

夸张手法表现三黑对土壤的珍视，可联系捧土闻香的农事传统，说明土地不仅是生产资料更是情感寄托。送到舌头上尝视觉化词语象征经济作物带来的希望，结合1948年华北棉纺业背景，解读土地改革对农民生计的实际改善。白霎霎的棉喻三黑得到土地后如久旱逢甘霖的急切状态，通过分析鹅群扑向水面的动态画面，理解农民对土地渴望的具象化表达。旱天的鹅见水双关语既指农事劳作中的翻土动作，更暗喻政治上的解放，需结合土地证等历史细节阐释其时代内涵。翻身核心词语理解

内容脉络梳理情感升华层次由细细打碎土块的谨慎，到心里真甜的直抒胸臆，最终落脚于招呼孩子回来种地的世代传承，完成个人情感向社会价值的延伸。时间维度对比通过童年-现在-未来三阶段，串联挨骂的蝈蝈儿与自家地里的鸣叫，凸显土地改革前后农民地位的巨变。空间转换线索从地头到地心的劳作路径，到回忆中地主田边的场景，最终回归自己的地块，体现土地归属变化带来的空间自主权。

03情感与主题探究

三黑对土地的情感深沉的依恋诗中通过恨不得把每一块土都送到舌头上等细节，展现三黑对土地的极度珍视，土地是他生存的根基和精神寄托，这种情感源于农民与土地之间千百年来形成的血脉联系。030201劳动中的喜悦三黑耙得又平又顺溜的耕作场景，生动体现了他重获土地后焕发的劳动热情，将土地视为需要精心呵护的生命体，这种喜悦折射出农民对土地最朴素的感恩之情。未来的憧憬通过明年要跟人合伙种荞麦的规划，表现三黑对土地赋予的希望，土地不仅是生产资料，更是承载着农民对美好生活向往的精神符号。

土地改革的意义土地改革使农民获得生产资料所有权，彻底改变了交完公粮饿断肠的剥削状况，为农村经济发展奠定基础，诗中翻身一词正是这种历史性变革的浓缩表达。经济解放农民从佃农转变为土地主人，这种社会地位的提升带来强烈的尊严感，三黑笑嘻嘻的神态正是政治地位转变带来的心理变化的外化表现。身份重塑诗中白霎霎的荞麦花的丰收意象，印证了土地改革激发农民生产积极性的历史事实，为建国初期农业恢复发展提供原动力。生产力释放作为中国农村生产关系根本性变革的缩影，土地改革彻底瓦解了封建土地制度，为后续社会主义改造创造了条件，具有深远的历史意义。社会变革

范围扩大化：新中国土改覆盖全国（含少数民族地区），而此前仅限解放区，体现政权统一后的制度执行力。政策温和化：1950年《土地改革法》保存富农经济，相比1947年大纲的激烈打击，策略更注重社会稳定。目标升级：从战争支援转向