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第8课现代社会的移民和多元文化

本课目标定位

课程标准

学习目标

通过了解现代以来跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，以及移民所面临的机遇与挑战，认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同

1.通过经济全球化这一时代背景了解现代社会人口的全球流动，认识当今移民社会面临的文化认同问题，认识文化本身所具有的多元性和包容性。

2.认识难民问题产生的原因及联合国解决难民问题的措施，理解难民问题产生的影响

知识点一

经济全球化和劳动力的全球流动

1.背景：在加速发展的过程中，国际分工日益深化，生产的国际化（发达国家占主导）大大加强，全球劳动力市场逐渐形成。

2.表现

（1）劳动力的全球流动

第二次世界

大战后

西欧、北美和大洋洲等发达地区从南欧、北非、东南亚、拉丁美洲等地吸收了大量劳动力（发展中国家向发达国家迁徙），推动了发达地区的发展

20世纪七八十年代

中东地区的工业快速发展，大量非洲劳动力涌向中东产油国；经济高速发展的日本以及亚洲新兴工业国家和地区也吸引了许多亚非移民

20世纪90年代

东欧国家（长期受苏联模式影响的东欧国家经济发展困难）成为西欧、北美劳动力的新的来源地

（2）全球劳动力市场结构的变化

20世纪50—70

年代

大多数移民在制造业和公共服务业从事繁重的劳动

20世纪80年代开始

①传统行业的劳动力需求量减少，贸易、金融等行业的就业机会增加，企业对劳动力的受教育程度和专业素养也提出了更高的要求。

②全球劳动力的流动呈现出新的趋势来自发展中国家的留学生作为移民中的“”，在跨国公司的国际业务中发挥了重要作用

构图解史

二战前后世界人口迁移

【教材开发】

1.读教材P43图片“表现跨国公司雇员在全球流动特点的漫画”，思考：跨国公司对劳动力的全球流动有何作用？

我的思考：

2.读教材P44图片“硅谷”及其文字介绍，思考：从中可以看出现代移民的特点有哪些？

我的思考：

知识点二

难民的困境和救助

1.产生原因：因为战争和地区冲突、或部族矛盾、自然灾害、经济恶化等各种原因被迫离开原籍国，且不能或不愿返回原籍国。

2.主体：二战前的难民主要产生于欧洲，如遭到纳粹德国迫害而流亡的难民；二战后的难民主要产生于中东、非洲和东南亚等地区（民族、宗教和地区冲突是主因）。

3.救助

（1）措施

1950年

联合国成立，专门协调处理难民问题

1951年

联合国通过《关于难民地位的公约》，规定救助难民的行动准则

1966年

联合国通过《关于难民地位的议定书》，扩大了1951年公约的适用范围

2000年

联合国大会决定，从2001年起，每年的6月20日为“世界难民日”

（2）现状：尽管国际社会在难民的人道主义救助上作了很大努力，但仍然没有改变难民逐年增加的趋势。

【教材开发】

3.解读教材P45“历史纵横”及图片“何凤山给犹太难民签发的签证”和“上海犹太难民纪念馆”。

我的思考：

知识点三

移民社会的多元文化

1.背景

（1）全球化背景下的现代世界出现了遍及各国的移民社会，移民社会的居民由不同文化传统的民族组成。

（2）在不同文化的交汇、借鉴与认同中，这些移民社会形成各种的移民文化。

2.代表类型

（1）美国——移民国家

形成

来自世界各地的移民在共同建设美利坚合众国的过程中，逐渐形成了以为主流，并吸收了非洲、亚洲、拉丁美洲等地文化的美国移民文化

特点

①民族和文化的是美国社会的显著特征。

②美国社会始终存在着不同民族间的问题

（2）新加坡——城市国家

形成

①19世纪以来，苏伊士运河的通航，极大地缩短了东南亚与欧洲的航程。

②随着东南亚地区经济的发展，马六甲海峡海运繁忙，新加坡逐渐成为繁荣的和国际化都市，从英国殖民地成为独立国家。

③新加坡的人口主要是来自中国南方各省的华裔移民，其次为本地的马来族，还有印度裔移民

特征

①