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一年级语文《影子》课堂教学设计

一、教学内容

《影子》是一首充满童趣的儿歌，它以简洁、生动的语言，描绘了影子与人形影不离的特点，读来亲切有趣。本课是一年级学生接触到的一篇启蒙性课文，旨在引导学生观察生活中的自然现象，激发对科学的好奇心，同时学习生字词，积累语言。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”等生字，会写“在、后”等字。

*正确、流利地朗读课文，感受儿歌的韵律和趣味。

*初步理解课文内容，知道影子的一些现象和特点，如影子在不同方位的变化，影子像小黑狗，是“我”的好朋友。

2.过程与方法：

*通过观察、体验、朗读、讨论等多种方式，引导学生主动探究影子的奥秘。

*鼓励学生结合生活经验理解课文内容，培养观察能力和想象力。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望。

*感受影子带来的乐趣，培养热爱生活、乐于观察的好习惯。

三、教学重难点

*教学重点：

*认识本课生字，会写指定汉字。

*正确、流利地朗读课文，理解影子“在前、在后、在左、在右”以及“是我的好朋友”等基本含义。

*教学难点：

*理解影子为什么会“在前、在后、在左、在右”，初步感知影子与光源方向的关系（此点不作过高要求，以直观感受为主）。

*理解“影子是我的好朋友”所蕴含的情感，体会影子与人相伴的亲密感。

四、教学准备

1.教师准备：生字卡片、课文插图（或多媒体课件）、手电筒（或利用自然光）、白色幕布（或白墙）、小玩具（用于演示影子）。

2.学生准备：预习课文，观察自己的影子。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.猜谜导入：师：“小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想）它有一个特点：‘有个好朋友，天天跟我走，有时在前，有时在后，想抓抓不到，是个小跟屁虫。’你们猜猜它是谁？”（学生自由发言，引出“影子”）

2.揭示课题：师：对啦，就是影子！今天我们就来学习一首关于影子的儿歌——《影子》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“影”是后鼻音。）

（二）初读课文，整体感知，识记生字

1.听范读：师：请小朋友们轻轻打开课本，认真听老师读一遍课文，注意听清字音和停顿。（教师范读，语速稍慢，注意韵律。）

2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师，争取把字音读准。

3.指名读：请几位学生分段朗读（或一句一句读），其他学生认真听，帮助纠正字音。

4.识记生字：

*出示生字卡片：影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友。

*多种形式认读：指名读、开火车读、齐读、去掉拼音读。

*重点指导：

*“影”：三撇儿旁，右边是“景”字。可以结合图片或实物理解“影子”。

*“前、后”：反义词，可以做动作帮助理解和记忆。

*“黑”：像什么？（像一只小黑猫的样子，上面是“口”，下面是“灬”）。

*“朋”：两个月字组成，朋友就是像月亮一样，能互相陪伴。

*游戏巩固：“找朋友”（生字与拼音配对）、“摘苹果”（认读生字）。

（三）品读课文，理解感悟

1.学习第一、二句：“影子在前，影子在后。影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”

*读中感悟：

*师：影子在哪里呢？（在前，在后）谁能用动作表示一下“前”和“后”？

*师：影子喜欢跟着“我”，它是怎么跟的？（常常跟着）“常常”是什么意思？（经常，很多时候）

*师：作者把影子比作什么？（小黑狗）为什么说影子像小黑狗呢？（颜色是黑的，喜欢跟着人）

*情境体验：带领学生到阳光下或灯光下，观察自己的影子，走走、跑跑，看看影子是不是“常常跟着我”，是不是像“小黑狗”。

*指导朗读：读出影子像小黑狗一样可爱、调皮的语气，可以加上动作。

2.学习第三、四句：“影子在左，影子在右。影子是我的好朋友。”

*读中感悟：

*师：影子除了在前、在后，还会在哪里呢？（在左，在右）谁来指指自己的左边和右边？

*师：影子一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右，它和“我”的关系怎么样？（影子是我的好朋友）

*讨论：为什么说影子是“我”的好朋友？（因为它总是陪着我，不离开我）

*拓展思考：师：你们的好朋友是谁？好朋友会怎样？（一起玩，互相帮助）影子虽然不会说话，但它一直陪着“我”，所以它是“我”的好朋友。

*指导朗读：读出对影子的喜爱之情，读出朋友间的亲密感。

3.整体朗读：

*拍手读：师生一起拍手，按儿歌的节奏朗读。

*做动作读：边读边做“前、后、左、右