3.22活动课+我国传统节日的起源与传承教学设计2024-2025学年统编版七年级历史下册.docxVIP

课题

第三单元明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族封建国家的巩固与发展

第22课活动课我国传统节日的起源与传承

科目

年级

课型

主备人

课时

时间

历史

七年级

新授课

1

45分钟

课程标准

了解我国传统节日的起源、发展及文化内涵，理解传统节日对中华文明连续性、统一性的体现，认识传承传统节日对弘扬中华优秀传统文化的意义，培育文化认同与家国情怀。

教材分析

本课为统编版七年级下册第三单元活动课，以传统节日为载体，关联明清及古代社会文化。通过《岁朝村庆图》呈现春节习俗传承，涵盖春节、清明等汉族节日及傣族泼水节等民族节日，上承古代节日起源（如先秦祭祀），下启近现代节日传承，是理解“中华文明连续性、多元一体”的生动素材，也为探究“节日与社会文化互动”提供实践平台。

学情分析

七年级学生熟悉春节、中秋等传统节日习俗，但对“起源（如春节与岁时祭祀关联）、演变（如明清习俗延续与变化）、文化内涵（如端午家国情怀）”理解较浅。需通过“小组探究+班级展演”，用情境化、体验式活动，引导从“知习俗”到“悟文化”，突破“节日文化与中华文明连续性的关联”难点，激发文化传承热情。

核心素养目标

唯物史观：理解传统节日起源、演变与社会经济（如农耕文明催生春节）、政治（如清明与宗法制度）、文化（如中秋团圆观念）的辩证关系，认识文化是时代的反映。

时空观念：梳理春节、清明等节日从古代（先秦-明清）到现代的起源、演变时间线，在“民族节日分布”中明确空间差异，感知节日文化的时空延续性。

史料实证：通过文献（如《荆楚岁时记》）、图像（如《岁朝村庆图》）、口述（如长辈讲述习俗）等史料，探究节日起源与传承，培养“多源证史、辨析史料”能力。

历史解释：阐释传统节日习俗（如端午龙舟）的文化内涵（如追思屈原、祈福禳灾），解读“节日传承是中华文明连续性的体现”，理解历史发展的文化逻辑。

家国情怀：感受传统节日承载的民族精神（如春节团圆、端午爱国），尊重民族节日差异（如傣族泼水节），增强文化自信与传承意识，自觉弘扬中华优秀传统文化。

学习目标

1.能梳理春节、清明、端午、中秋及至少1个民族节日（如泼水节）的起源、演变历程，绘制“节日时空发展轴”，明晰文化传承脉络。

2.会用文献、图像、口述等史料，分析节日起源（如春节与农耕岁时）、习俗演变（如清明从祭祀到踏青）的原因，理解“节日与社会文化互动”逻辑。

3.能通过“节日展演”阐释传统节日的文化内涵（如中秋团圆象征），认同“节日传承彰显中华文明连续性、统一性”，主动践行节日文化传承（如创新习俗、讲述文化）。

教学

重难点

重点：

1.探究春节、清明、端午、中秋等节日的起源、演变，梳理习俗传承。

2.分析传统节日文化内涵（如端午爱国、中秋团圆），理解其对中华文明连续性的体现。

难点：

1.从“社会经济、政治、文化”视角，解释节日起源、演变的深层原因（如春节习俗与农耕文明关联）。

2.理解“民族节日多样性与中华文明统一性”的关系（如泼水节与春节共同凝聚民族认同）。

教学方法

项目式学习法：

以“‘解码’传统节日文化基因”为项目，分“小组探究（寻根）—班级展演（解码）—行动倡议（传承）”三阶段，让学生在“做中学”，深化文化理解。

跨学科融合法：

融合历史（探究起源）、语文（解读诗词，如中秋望月诗）、美术（绘制节日习俗演变漫画）、民俗学（访谈长辈习俗），拓宽探究视角，丰富学习体验。

情境体验法：

创设“传统节日文化研究院”情境，学生扮演“研究员”“宣讲员”，通过“史料挖掘—成果展演—传承倡议”，沉浸式理解、传播节日文化。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入—“穿越《岁朝村庆图》，发现节日传承密码”

展示《岁朝村庆图》（局部），播放音频：“明朝江南春节，儿童放爆竹、大人写对联……和现代春节像吗？这幅画藏着‘节日传承’的秘密，今天我们化身‘传统节日文化研究员’，解码节日起源与传承！”

观察图片，聆听音频，思考“明清与现代春节的关联”，以“研究员”身份投入学习。

用《岁朝村庆图》关联教材，创设“文化研究员”情境，激发探究兴趣，渗透“节日传承体现中华文明连续性”核心逻辑。

小组探究—“寻根传统节日：起源与演变”

任务1：组建研究小组，确定探究主题

1.呈现探究主题：

汉族节日组：春节、清明、端午、中秋（必选1个+自选1个）

民族节日组：傣族泼水节、彝族火把节、藏族藏历新年（3选1）

2.指导分组：全班6-8人一组，选组长，领取“节日研究卡”（含任务、史料方向）。

示例：春节组需探究“先秦岁首祭祀→明清民俗定型→现代传承创新”脉络，搜集《尚书》（岁时记载）、《岁朝村庆图》（明清习俗）、长辈口述（现代习俗）。

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