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统编版五年级上册道德与法治《5协商决定班级事务》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版五年级上册道德与法治第二单元中的第5课《协商决定班级事务》。本节课聚焦班级事务的民主决策，是培养学生民主意识、责任意识的关键一课。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《协商决定班级事务》是统编版五年级上册道德与法治第二单元“我们是班级的主人”的第二课时内容。本单元以“班级主人翁意识”为核心，前一课《我们的班级共同目标》引导学生明确班级目标，为本课“协商决定班级事务”奠定了情感与认知基础；同时，本课也为后续学习班级规则制定、班级责任承担等内容提供了方法支撑，在单元知识体系中起到了“承上启下”的关键作用。

从教材内容来看，本课共分为“班级事务谁决定”“协商有技巧”“决定要落实”三个板块，通过案例、活动、讨论等形式，引导学生认识到班级事务需集体协商、人人参与，掌握协商的基本方法，体会民主决策的意义。五年级学生已具备一定的自主意识和集体生活经验，但在班级事务中常存在“少数人决定”“随大流”等现象，缺乏主动参与协商的意识和能力。因此，本课通过贴近学生生活的班级情境，帮助学生建立“班级事务人人有份”的观念，学会用合理方式表达意见、参与决策，培养民主素养和责任担当，符合《义务教育道德与法治课程标准》中“责任意识”“法治观念”等核心素养的要求。

二、说教学目标

根据课程标准要求、教材内容特点以及五年级学生的认知发展水平，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.知道班级事务应由全体同学共同协商决定，而非个别同学或老师单独决定；

2.掌握协商班级事务的基本步骤和技巧，如“明确问题—充分讨论—听取意见—达成共识”；

3.能够在班级事务讨论中，清晰、礼貌地表达自己的观点，同时尊重他人的不同意见。

（二）过程与方法目标

1.通过“班级事务案例分析”“模拟协商活动”等环节，体验协商决定班级事务的过程；

2.在小组讨论、全班交流中，学会合作学习，提升分析问题、解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.树立“班级主人翁”意识，体会参与班级事务协商的责任感和成就感；

2.认同民主协商的价值，愿意在班级生活中主动参与集体决策，尊重集体共识。

三、说教学的重难点

基于对教材和学生的分析，我将本课的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.理解班级事务需全体同学共同协商决定，明确协商的重要性；

2.掌握协商班级事务的基本步骤和技巧，并能在实际情境中运用。

确定依据：只有让学生先认识到“协商”的必要性，才能主动参与协商；而掌握协商技巧是将“意识”转化为“行动”的关键，直接影响学生后续参与班级事务的效果。

（二）教学难点

1.学会在协商中平衡“个人意见”与“集体共识”，尊重他人的不同观点；

2.培养主动参与班级事务协商的意识，将协商习惯延伸到实际班级生活中。

确定依据：五年级学生自我意识较强，容易在讨论中坚持自己的观点，忽视他人意见；同时，部分学生存在“怕麻烦”“不愿表达”的心理，难以将课堂上学到的协商方法转化为日常行为，需要通过多样化活动引导突破。

四、说教法

为突破重难点，结合五年级学生“形象思维为主、喜欢互动体验”的特点，我主要采用以下教法：

1.案例教学法：呈现“班级运动会方案制定”等真实案例，引导学生分析问题；

2.情境模拟法：设计“班级图书角管理”模拟协商活动，让学生沉浸式体验协商过程；

3.讨论法：通过小组讨论、全班交流，鼓励学生表达观点，碰撞思维；

4.点拨法：在学生讨论陷入困境时，教师适当引导，帮助梳理思路。

五、说学法

为引导学生主动学习，我注重培养学生以下学法：

1.体验学习法：通过模拟活动，让学生“做中学”，亲身感受协商的意义；

2.合作学习法：小组讨论中，学会倾听、分享、合作，共同解决问题；

3.反思学习法：在案例分析和活动总结中，反思自己的行为，提升认知；

4.实践学习法：将课堂上学到的协商技巧运用到实际班级事务中，做到“学以致用”。

六、说教学过程

为实现教学目标，我将教学过程设计为“导入新课—讲授新课—课堂小结—板书设计—布置作业”五个环节，总时长40分钟。

（一）导入新课（5分钟）：情境提问，激发兴趣

1.播放短视频：呈现两个班级场景——场景一：班长单独决定班级元旦晚会节目；场景二：全班同学一起讨论晚会节目，有人提议唱歌，有人提议小品，最后达成共识。

2.提问引导：“同学们，看完这两个场景，你们觉得哪个班级的做法更好？为什么？”

3.学生自由发言后，教师小结：“班级是我们共同的家，事务需要大家一起商量，这就