2 落花生 教学设计 2025-2026学年统编版语文五年级上册.docxVIP

五年级上册《落花生》教学设计

【教材分析】

《落花生》是统编教材五年级上册第一单元的精读课文。本单元人文主题为“一花一鸟总关情”，语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感悟的方法”。本文通过平凡的花生阐明“人要做有用的人”的价值观，语言质朴却蕴含深刻哲理。其教学价值在于：

生活性：以家庭生活场景为载体，贴近儿童经验。

哲理性：借物喻人，传递务实奉献的中华传统美德。

典范性：详略得当的写法，为单元习作“写一种事物表达情感”提供范例。

【学情分析】

已有知识经验：

五年级学生已具备一定的阅读理解能力和生活经验，能理解种植、收获等基本农事活动，对花生等常见农作物有初步认识。

潜在困难与需求：

理解父亲话语的深层含义是难点。学生可能明白字面意思，但难以联系自身和现实生活深刻体会其人生指导意义。

对“借物喻理”这种表达方式的领悟和迁移运用有困难。

【教学目标】

1.认识“亩、吩、榨、矮”等生字，会写“亩、播、浇、吩、咐、亭、榨、慕、矮”等生字，正确读写“播种、浇水、吩咐、榨油、爱慕、体面、分辨”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲谈论花生的段落。

3.理解课文内容，把握文章围绕“落花生”写了“种花生、收花生、尝花生、议花生”四件事，分清文章的主次。

4.初步了解课文借助具体事物（花生）抒发感悟、说明道理（做人道理）的方法（借物喻理）。

【教学重难点】

重点：理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的深刻含义。

难点：感受文章平实语言中蕴含的深情和哲理。

【学习任务设计】

任务情境：红领巾广播站《中华如画》栏目启动自然精灵守护计划，招募优秀观察员。第二期：化身“大地观察员”，解码“大地隐者”落花生。

活动一：领取“解码密钥”——初识文本，破译字词

活动二：绘制“情报地图”——整体感知，理清脉络

活动三：密码破译行动——聚焦“种收”行动

活动四：解码大地隐者——聚焦“议花生”

活动五：解码者手记——寻访“人间落花生”

【教学过程】

谜语导入·创设情境

1.情境任务：“大地观察员”

“红领巾广播站”发布任务：“大地观察员们，请破译‘大地隐者’落花生的生长密码！

线索：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。”

学生猜谜→揭题板书“落花生”，齐读课题。

了解“落花生”名字由来

学生分享课前搜集的资料，花生是一种常见的庄稼，花落之后，花的子房柄就会钻到土里，长成果实，所以又叫落花生。

3.介绍作者——许地山先生

课文的作者是现代著名作家许地山，他的笔名就叫“落华生”。许地山为什么会取这样的笔名呢？答案就藏在这篇课文中。

活动一：领取“解码密钥”——初识文本，破译字词

“半亩吩咐榨油石榴播种矮矮地”重点指导：

（1）“半亩有多大？”

（2）形声字规律：“吩、咐”（与“口”相关）、“榴”（与“木”相关）。

（3）多音字“播种（zhǒng）”，联系上下文辨析（买种→翻地→播种）。

活动二：绘制“情报地图”——整体感知，理清脉络

1.自由朗读课文，绘制“情报地图”：

种花生→收花生→尝花生→议花生

（略写）（详写）

2.关键问题：“作者为何用大量笔墨写‘议花生’？‘种、收、尝’部分能否删减？”

详略对比：“种收尝”仅2段vs“议花生”占全文过半。

写作意图：铺垫→引出主旨（花生精神），板书“详略得当”。

活动三：密码破译行动——聚焦“种收”行动

1.解码居然收获了

环境背景：“荒地首次种植”→生命力顽强。

情感词义：“居然”=“竟然”→超出预期。

精神象征：“大地隐者”在贫瘠中创造奇迹。

2.解码“父亲实在很难得”：

文本推理：从“难得”反推父亲平日缺席。

【父亲档案】许南英——清末爱国将领

3.深度追问：

“如此繁忙的父亲，为何坚持参与尝花生？”→预设：借物育人，传递精神信念。

活动四：解码大地隐者——聚焦“议花生”

1.分层探究一：破译花生的特点

“观察员们从文本中破译了哪些花生的特点？请用证据说话。

2.分层探究二：对比解密深意

分析父亲对比花生与桃/石榴/苹果的异同

追问：父亲借对比传递什么？→价值不在外表，而在默默奉献。

3.分层探究三：破译人生密码

关键句解码：

父亲：“你们要像花生，虽然不好看，可是很有用。”

作者：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”

提炼写法：借花生特点（埋藏地下、朴素有用）→喻人品质（低调务实、奉献社会）→板书：借物喻人。

【背景探秘·解码父亲深意】

资料卡：许地山父亲许南英（抗日英雄）弃家产、守清贫、重实干的生平。

讨论：烽火年代，父亲为何强调“做有用的人”？→家国情怀：务实报国，不慕虚荣。

活动五：解码者手记——寻访“人间落花生”

1.任务：仿照“花生→人”的关联逻辑，口头解码平凡事物：