5搭石 教学设计 2025-2026学年统编版语文五年级上册.docxVIP

五年级上册《搭石》教学设计

【教材分析】

1.文本定位

《搭石》是统编语文教材五年级上册第一单元的叙事散文，作者刘章。本单元属于阅读策略单元，要落实的语文要素是“学习提高阅读速度的方法”，即学会速读。文本通过乡村平凡事物“搭石”，展现人性之美与和谐乡风。

2.文本特色

生活化叙事：以质朴语言描写村民摆搭石、走搭石的日常场景。

以小见大：借“搭石”这一寻常事物，折射互助、谦让、敬老的传统美德。

情感升华：结尾点明主旨——“搭石，联结着乡亲们美好的情感”。

【学情分析】

1.已有基础

五年级学生能初步梳理叙事类文章脉络，对细节描写（动作、场景）有感知能力。

2.潜在难点

理解关键词句的象征意义（如“联结着美好的情感”“理所当然”）。

体会平凡事物中蕴含的深层文化内涵与道德力量。

【教学目标】

1.语言能力

认写“汛、谴、惰、衡”等生字，结合语境理解“协调有序”“清波漾漾”等词语。

正确、流利朗读课文，重点朗读“走搭石”的场景描写。

2.阅读理解

梳理文章结构（话搭石→摆搭石→走搭石→让搭石→赞搭石），概括搭石的功能与象征意义。

品析动作描写（如“俯身”“脱鞋挽裤”）和场景描写（如“一行人走搭石”），通过朗读、想象感受村民的默契与温情。

理解“理所当然的事”的含义，体会淳朴民风中的道德自觉。

3.情感文化

感悟作者对乡村人情美的赞颂，深化“借物抒情”的认知。

联系生活，思考平凡事物中的社会价值，培养尊重传统、关爱他人的品质。

【教学重难点】

重点：抓住“理所当然”“美好的情感”等词句，体会情感表达。

难点：关联现代生活，思考传统美德的时代意义。

【学习任务设计】

任务情境：五年级的“‘同心桥’校园挑战赛：智慧成长营”正式开营啦！我们每个班都组建了自己的“智慧小队”，接下来的一周，我们将一起闯关夺星，积累“成长能量星”！第一关：协作力关卡——解码‘搭石’的智慧

闯关活动一：初探“搭石”·速读采集协作智慧

闯关活动二：解码“协作”·锤炼闯关基石

闯关活动三：聚焦画面·梳理协作密码载体

闯关活动四：聚焦画面·深析协作之美

闯关活动五：协作实践·“搭石”行动在校园

【教学过程】

情境导入，明确任务

1.创设闯关情境

宣布开启“同心桥”校园挑战赛之“协作力关卡”，目标：从课文《搭石》解码协作智慧，解决校园挑战。

2.聚焦单元要素

引导学生观察篇章页，明确本课核心能力：

“阅读要有一定的速度”

“学习提高阅读速度的方法”和“结合具体事例写出人物的特点”。

3.板书课题，齐读：5搭石

闯关活动一：初探“搭石”·速读采集协作智慧

1.认识搭石

看图提问：什么是搭石？（出示课文定义句，强调“方便过河”的协作本质）

2.简介作者刘章：乡土文学作家，文字朴实深情。

3.速读方法实践

指导速读三要素（集中注意、不停读、不回读），计时默读课文。

交流阅读时长，强化速度意识。

完成学习单判断题（检测速读理解），聚焦关键协作行为：

①走搭石的时候需要脱鞋挽裤。（）

②无论大人、小孩，只要发现哪块搭石不稳，都不会不管。（）

③走搭石的时候不能突然止步，动作要协调有序。（）

④年轻人背老人过搭石，老人会万分感谢。（）

⑤搭石构成了家乡的一道风景，联结着乡亲们美好的情感。（）

闯关活动二：解码“协作”·锤炼闯关基石

1.攻克关键词

朗读词语：汛期、懒惰、协调、人影绰绰（正音“绰chuò”）。

2.解字析词，渗透协作精神：

“汛”（三点水旁）：河水定期上涨，需提前协作准备搭石。

“惰”：乡亲们反对懒惰，主动维护搭石（对比“谴责懒惰”与“自觉行动”）。

“人影绰绰”：想象画面——倒影柔美、步伐和谐，感受协作创造的意境美。

3.突破多音字“间”

闯关活动三：聚焦画面·梳理协作密码载体

1.小组合作：寻找协作场景

提问：课文中哪些画面展现了协作智慧？为什么？（生交流）

2.梳理顺序，概括主线

用标题串联场景：话搭石→摆搭石→走搭石→让搭石→赞搭石

闯关活动四：聚焦画面·深析协作之美

?活动一：镜头定格——“摆搭石”中的公共精神

任务驱动：默读“摆搭石”段落，用波浪线划出体现协作精神的细节，思考其成为“黄金法则”的原因。

关键提问：“踏上几个来回”为何必要？“谴责”换成“抱怨”有何不同？

细节1：老人反复调整搭石→精益求精（板书）。

细节2：“谴责”体现公共责任→责任为基（板书）。

小结：搭石是乡村文明的基石，承载对他人的责任。

?活动二：声影解码——“走搭石”中的和谐韵律

播放流水声，学生朗读“走搭石”段落，想象画面。

任务：设计镜头与音效表现“协调有序”。

对比探究：展示舞蹈视频片段，对比“整齐美”与“自然和谐美”差异。

提炼密码：无指挥的动态默契→自然和谐（板书）。

朗读指导：指导用轻